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摘 要 ：从国内广播电视的发展趋势来看,传媒机构对播音员、主持人的要求已今非昔比.本文针对目前高校播音主持专业教育存在的问题进行分析,提出了相应对策建议,以期为我国当前高校播音主持专业教育的发展提供对策和参考.
关 键 词 ：播音主持专业；问题；对策
一、前言
播音主持专业是一个年轻的热门专业.据统计,有近200个机构提供电台节目主持人专业,年招生规模约1亿人.
根据国家工商行政管理总局的统计数据人事教育司,,省级和省会城市,广播电视播出机构主机工作已经基本饱和新闻评论类节目主持人,主持人和特别娱乐节目主持人专业主持人的特点,教育相对缺乏,不能满足需要培养的特殊人才.
二、教育现状与存在的问题
(一)师资力量薄弱,教学进展缓慢
国家广播电台主办单位专业的播音主持是一个相对较新的学科教师严重缺乏的常见问题.电台主持人高品质的专业教学人员除了广播基本需要牢牢把握,需要更多的创新能力为基础,目前单一的广播专业教学人员的专业知识背景,一些专业教师不具备相应的专业学习背景,没有媒体的行业经验,根本就控制不好一般的专业课程教”与“学”谈“创新”这个词.
(二)办学资源不足,人才培养受限
规模扩张的电力短缺与学校的是电台主持人教育工作的主要问题.有的一些学校,为了能达到招生的计划,学校就会对文化可降低要求,只有这样才能找到更多的学生,艺术类专业标准和收费都是非常高的.
一个专业的电台主持人是培养特殊人才,专业培训与一般的文科教育它不仅是通过课堂学习,可以培养更多的高收入,低消费的专业人才如果有,教学,听,录音,照片,播放,播放控制实验室设备一套完整的,然而,目前运行的电台节目主持人很多专业的机构资金和硬件投资是不够的,学校不具备或不完全符合办学条件不具备的情况的师资和设备,播音主持专业的教学质量可想而知.
(三)培养规格僵化,无法满足市场
在现代的社会对于媒体来说是非常需要人才的,对于人才的需要情况和人才供给的情况下电台主持人是比较纠结的.中国新闻教育学会的说教授说赫资桦,“媒体需要大专供应的,所需要的新闻媒体,大学,都在训练着!”主要有三点：首先,教学方法要简单明了,教学方式太落后,知识转移,而只专注于灌输,对于学生的兴趣和好奇心而忽视.重视实践教学内容陈旧落后的媒体的发展.三是只专注于现有的知识教给学生,而忽略创新能力.
三、提升专业办学水平的对策措施和建议
在播音主持专业经过教育的多年的发展,虽然已经确的一些进展,但还是有很多不足之处的,但为了培养更多的优秀人才,而且对于专业的改革还是要进一步完善：
(一)加强优秀师资队伍建设,打造全面复合型教师.
创建一个高品质的多学科环境中的教师.电台主持人从业者需要有一个高层次的创新和实践能力.
(二)加大资源投放力度,优化学生学习环境.
现代教学理念,教学模式,依靠现代化的教学手段.做一个电台节目主持人的专业教育,必须在资金,场地和师资上都投入上力求充裕,高校可以根据实际的教学设施,如录音室,多媒体教室,形体房,参考图书馆,节目编辑制作室和其他投资基金,设备,场地和甚至教师,以确保特别职业教育投入.其次,要拓宽教育渠道,密切与广播电视媒体和同行交流.
(三)强化实例、实践教学,对学生进行分类教育
教师计划的广播和电视媒体更经典的莫过于有一个特殊的代表现实世界的例子,学生的系统,尤其是听率和较高的收视率节目应注重的分辨率,使学生观察和思考,深化理论知识的理解,培养学生勇于发现,分析和解决问题的能力.改掉最早的教学模式,案例教学,从“办法”和“灌输”教学“模拟”让学生更加的容易理解和接受,也对学生的模仿和创新有着很大的帮助.主机专注于知觉,思维逻辑思维能力,语言表达能力,适应能力,现场控制能力,这是基础的练习才能熟练掌握.
四、结语
在培养播音员与主持人的道路上,每一所大学的教学模式,实际上是由现实的媒体环境和媒体人员来决定的.因此,播音员的培训平台上,应该能更加放开自己的视野,不但要对自己调整自己的位置,还要适应媒体的发展,更有前瞻性的传媒业提供更多的基本技能.跨越发展提供基本功抓实和具有前瞻性的眼光与人才和知识.