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摘 要：优化课程结构对普通高校来说是非常必要的,主要从三个方面：优化课程结构,构建新的组织形式,更新教学内容论述了如何优化体育课程结构.
关 键 词 ：课程结构；组织形式；教学内容
一、优化课程结构
1.根据课程目标,转变体育教学课程观,使体育课堂教学与课外、校外体育活动有机结合,学校与社会紧密联系.把在体育教师指导下有目的、有组织、有计划、有要求的课外体育活动和社区体育活动、运动队课余训练竞赛等内容纳入体育课程,形成课内外、校内外有机联系的课程结构.
2.注重体育课程结构中多学科知识内容的融合,在教学过程中,不仅要对学生进行运动意识、技术的传授,而且要把支撑体育学科成长、影响学生身心健康和运动行为及社会适应能力的心理学、保健学、人体科学、社会科学等相关知识贯穿于理论教学知识讲授之中.
3.充分体现课程结构的灵活性和选择性,面向全体学生开设多种类型的体育必修课程,根据学校各方面实际情况,增设符合课程目标的选修课；对部分身体异常和病、残、弱及个别特殊群体的学生,开设康复保健课程,以满足不同体质、不同运动技术水平、不同兴趣爱好的学生个体对运动锻炼的需求.
4.发挥学生的主体和教师的主导作用,教师要更新观念,与时俱进,努力钻研教学方法,拓展体育课的时间和空间,营造生动、活泼、主动的学习氛围.
二、构建新的体育课程组织形式,更新教学内容
1.课程的组织形式体现多元化,在保证国家规定的体育必修课的同时,从学校师资、场地设施、环境等实际情况出发,为学生设置丰富多彩的运动项目和理论知识课程作为选修课,同时,成
立各单项体育运动俱乐部,为部分学生提供发展空间.
2.体育课程内容是实现体育课程目标的手段,课程内容设置应从传统的竞技运动项目概念中解脱出来,根据高校体育课程培养目标要求,结合学校师资、场馆设施及实际情况等设置,有利于学生合作学习、自主学习、探究学习,从而实现课程内容多元化、科学性.
3.课程内容设置以学期为单位进行阶段划分,并按学期制定阶段教学内容学习要求以及考评内容、方法和标准.对需要设置必修课、选修课的同一运动项目,制定四个不同阶段的教学内容和学习要求,体现教学层次递进,实现或满足部分学生对运动项目的兴趣要求及技能水平的提高.
4.开发体育课程网上选课系统,系统包括全校一学期所开设的教学内容、各教学内容阶段学习要求、考评内容、办法及标准,体育教师的基本情况、上课时间、地点等,最大限度地满足《普通高等学校体育课程指导纲要》（以下简称《纲要》）的精神和广大学生的兴趣要求.
5.根据体育课程的结构、课程的组织形成和体育部工作部要求,对各学院、系及俱乐部安排辅导教师,对代表队采取竞聘办法配置教练,有目的、有组织、有计划地组织学生进行课外体育锻炼,校外（社会、野外）活动,课余训练和运动竞赛,实现课内外、校内外有机结合.
6.完善教学管理,根据《纲要》精神,制定符合学校实际的《体育课程教学文件》.
坚持教学周例会,教师业务学习制度,坚持教学考勤,教师听、看课,教学预示和教案评比制度,坚持学校示范课的评比和推选制度,制定教师课余训练辅导章程,设立体育课程质量监控领导小组和教学督导组,加强教学质量监控保障体系,建立教学反馈信息制度,由学生组建教学信息员,反馈信息一经落实,纳入教师年终业务考核.
|编辑 赵飞飞