本站原创本论文是一篇关于计算机网络教学方面计算机毕业实习论文,关于基于web的交互式计算机网络教学的相关学士学位论文范文。免费优秀的关于计算机网络教学及数据库及多媒体方面论文范文资料,适合计算机网络教学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要 随着信息化教学改革的不断发展,教学资源进行了整合,信息化技术在教学中应用也越来越多,使教学水平得以提高.本文就基于web的交互式计算机网络教学平台系统需求分析、体系结构、实施前的准备工作以及优点进行分析.
关 键 词 基于web 交互式 计算机网络教学
中图分类号：G64 文献标识码：A
0引言
基于web的交互式计算机网络教学与传统以书本教学大相径庭,其采用现代化教学模式强调教学内容的形象化和多元化,充分利用现有教学资源,将教学内容最大化呈现出来,进而提升教学水平.
1平台系统需求分析
网路教学平台的设计应当始终坚持以人为本的的原则,同时还要尽可能全面照顾到所有用户的需求.在这一前提下,一套较为完整的网络教学平台就应当充分考虑到网络管理员、教师、学生以及外校游客的需求,尽可能满足他们的使用需求.为了实现上述目标,计算机网络教学就必须借助于Web,在其基础上建立三层B/S结构,分别包括两大服务器（数据库服务器以及Web服务器）以及一个网页浏览器.在网络教学平台运转过程中数据库服务器负责存放和有序管理各类教学资源,用户在使用过程中通过浏览器发出自己的操作诉求,Web服务器根据用户的请求进行回复,并将回复的结果通过中间件的以网页的形式重新反馈给用户,供用户浏览.从功能结构上看来,完整的网络教学平台必须包括四大功能模块,实现管理者和使用者的在线管理、服务、相互交流以及在线发布信息.为了实现网络平台的有序管理,一般将网络平台用户划分为几个等级,每个等级享受的权利大小是不一样的：一级用户主要学校的管理层和领导层,他们享有查看平台上所有资源的权利；二级用户的主体就是教师,教师一方面可以查看、使用平台上一定范围内资源,另一方面还要充当平台顾问的角色,及时向管理员反映该网络平台的使用情况；用户主体为学生,其在网络平台上享有查看和下载资源的权利；四级用户就是针对外校人员,他们只能查看网络平台上公开的资源.网络教学平台在设计过程中还要尽可能保持精简,保证人人均能迅速上手操作,管理人员不需要具备十分专业的知识就能在平台上做好基本的管理维护工作.尽管网络平台在外观上要尽可能精简,但是其功能却不能“缩水”.不仅要有学习功能,同时平台还能提供服务用户、指导用户的功能,只有这样网络教学平台才能在信息化的浪潮中站稳脚跟,不被轻易淘汰.
2平台系统体系结构
2.1功能模块
一般来说,基于Web的交互式计算机网络教学主要由以下几大功能模块构成：（1）资源共建共享.这是网络教学体系最为基础的功能模块.利用这一功能教师可以将自己制作的课件、所涉及到课堂资料统一上传到服务器上.在课程资源数据库中对其进行统一的管理,实现资源共享.（2）网络化教学.网络在线教学这一功能打破了传统教学模式,使教学不再受到时间和空间的限制.（3）学习互动社区.这一功能是借鉴论坛和留言板而创设的.学生可以通过学习互动社区和老师进行交流,及时解决自己的疑问,同时也可以和同学分享学习经验.（4）学习自主学习.在网络教学平台中学生可以查看、下载一定的学习资源,可以自主地选择自己感兴趣的学科.（5）网络化考试.这是突破传统纸质考试的功能模块,学生经过授权可以登录相应的网站完成教学测试.
2.2三层架构的设计模式
通常的软件设计过程中,架构的设计相当关键,一个项目的成败取决于架构设计的优良.基于Web的交互式计算机网络教学体系软件,在当今的B/s系统架构中呈分层体系结构.根据现阶段的分层体系机构模式发展状况来看,三层架构的设计模式被应用较多,该设计系统由三个层次结构开发组成,所谓的三层开发就是将系统的整个业务应用分为表示层--业务逻辑层--数据访问层,
这样有利于系统的开发、维护、部署和扩展.表示层只负责跟用户进行交互,并将用户需求传到业务逻辑层；而业务逻辑层从数据访问层获取相关数据,主要用于做一些有效性验证的工作,以更好地保证程序运行的健壮性；数据访问层被业务逻辑层访问,用于专门跟数据库进行交互,执行业务逻辑层的反馈信息,并实施数据的添加、删除、修改和显示等.
交互式计算机网络教学体系结构的分层是为了实现“高内聚、低耦合”.采用“分而治之”的思想,把问题划分开来各个解决,易于控制,延展以及资源分配.
（1）数据访问层,该层含有数据存储及与之交互的组件（或服务）,它们在功能上和其他层互不联系.同时数据访问层仅对数据库或多媒体等数据存储模式进行操作,在本系统中,所有的数据对象只在这一层被引用,给业务逻辑层和数据层提供所有数据信息.
（2）业务逻辑层,该层含有一个甚至多个组件服务.是系统架构中的核心部分,负责实施不同的业务规则并实现相应的应用程序逻辑,同时对于数据访问层而言,它是调用者；对于表示层而言,它却是被调用者.
（3）表示层,该层通过逻辑层获得信息并反馈给用户.也可以与用户交互,搜集反馈信息传送给逻辑层.
3平台系统实施的前期工作
3.1 构建网络传输系统
基于web的交互式计算机网络教学首先需要构建一个一个完善的、高速宽带的网络传输系统.在网络（下转第102页）（上接第86页）教学实施过程中,要实现课堂图文、数字视频及有声像等信号传播系统的有机结合,就要及时进行数据信息的传输,则必须首先设置一个相应合适的网络应用基础作为平台,然后组建一个完善、高速宽带的网络传输系统.当今时代,信息技术发展迅速,计算机技术发展更是日新月异,未来多媒体信息传播对网络技术的需求会更上一个台阶,基于网络平台才能达到多媒体网络教学的目标.因此,组件一个完善、高速的网络传输系统为以后计算机网络教学的发展提供了前提条件.
3.2 教学软件需不断开发与更新
基于web的交互式计算机网络教学要顺利实施,就要保证该软件系统能够及时满足课件多媒体网络需求.只有不断开发新的计算机网络教学系统并不断更新系统才能保证网络教学的发展应用.在网络教学系统开发过程中,专业软件开发人员、软件编程人员及软件美工具备一定的专业素养.才能逐个处理各种图像、文本、动画、声音或数字信息等课件需求功能.因此,制作多媒体计算机网络教学课件是一项较为复杂的工作,所以在实施多媒体网络教学的过程中,我们需要专门设立工作小组,要求组员分工协作,才有可能开发出相对完善实用的教学软件.
3.3 计算机网络教学方法的筹划
有关计算机网络教学工程,我们需要大量设备、经济及人才投资,尤其是专业人才的培训和选拔方面,更要有良好的筹划支持.因为建立一个完善、团结的工作团队,上下一心,协调一致,变被动为主动,才能从根本上实施先进的计算机网络教学手段,在教学过程中展现其特有的优势.
4结语
基于web的交互式计算机网络教学平台系统实现了教学资源共享,教师可将自己的资源分享给其他教师,还可共享其他教师的资源,大大节省了时间和精力；另外,此平台系统使教学不受空间和时间限制,这是很多学生都向往的教学方式,培养了学生自主学习能力和创新思维能力,为社会培养新时代人才做好基础铺垫.总而言之,现代化计算机网络技术使知识的挖掘、传播与共享更加便捷和快速,其是学习过程中的一个重要且有效工具.基于web的交互式计算机网络教学为教学开发出新模式,将新的教育理念融入到传统教学中,大大提高教学质量.