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【摘 要】高职教育教学管理工作是实现高职院校学生培养目标的重要保证,我们要正确认识高职高专学生的特点,遵循教育教学管理的规律,本着务实和与时俱进的精神,才能实现高职教育的目标.
【关 键 词】教育教学,管理
教学工作是有目的有计划的活动,要提高质量必须靠管理,教学工作是个系统工程,它由多个要素构成,要发挥教学的整体功能也要靠管理.教学是一个动态过程,要对教和学的众多环节实行控制,取得效益还要靠管理.
一、以质量为中心实行全面管理
1.尊重教育教学规律原则.尊重教育教学规律原则是指在教育教学管理工作中,正确认识教育教学各发展要素之间的关系,理顺他们之间的轻重主次,依据可循规律进行有效管理.其中包括三个方面的内容：一是要从大教育的角度出发正确认识教育目标.教育教学管理要尊重教育本质及其规律,尊重人的本质及其成长规律,统筹规划,确定科学合理的教育目标.二是要遵循教育功能的整体规律发展.教育教学管理要统筹兼顾教育的所有功能,不能片面地追求教育的经济促进功能,同时要有教育全球化的意识.三是要追求学生素质的全面健康发展.
2.坚持以人为本和全员参与的原则.坚持以人为本和全员参与,落实在高职教育教学管理中,就是要在教育教学管理过程中,以学生为关注焦点,实施以预防为主,全体人员参与的管理过程,并持续改进管理过程和组织功能,提供最优质的教育教学服务来最大限度地满足学生各方面素质发展的要求.“以学生为关注焦点”,即以学生为本.预防为主,即采取切实可行的和有效的预防措施把可能出现的问题消灭在“过程之中”,消灭在萌芽状态,“全体人员参与”,即全体有关教育工作者、全体学生,甚至家长和社会的参与才能确保教育教学管理活动的成功和实效.
3.追求最佳教育效益原则.教育效益原则是指学校的教育教学管理必须坚持健康、正确、科学的办学方向,确立科学的人才培养目标,围绕人才培养目标实现对人、财、物、信息、时间等资源的最佳配置,从而获得最佳教育教学管理效益.教育效益原则要求我们在教育教学中必须坚持社会主义办学方向,弘扬积极、健康和先进的文化,其次,必须坚持社会主义的人才培养目标,培养社会主义和谐社会的建设者.最后是要合理、有效地配置和使用人、财、物、信息、时间等资源,使其发挥最大效益.
二、以规范化为内容实行制度化管理原则
1.制订科学合理的人才培养计划体系
（1）正确的人才培养计划制订依据.高职教育人才培养计划是指导高职教育教学管理的根本依据,是高职院校一切教育教学活动组织进行的指南.因此,人才培养计划要具有前瞻性,对促进学生个人综合素质的发展,对未来就业所具备的技能,都要依据社会经济的发展实际为依据,再把培养目标细化到具体的教育教学管理工作中.
（2）合理认识高职教育社会评价标准.在高等教育大众化背景下,评价毕业生就业的标准是看毕业生是否为社会做贡献,能否通过自己的劳动获得生活和发展的条件.过去那种只有到大城市、大机关、高薪企业才算优质就业的观念,逐渐向自主创业和民营企业、个体企业甚至家庭作坊拓展,从注重签约率和完全就业向注重优质就业率和充分就业转变,从关注就业指导和就业教育向就业与创业并重、就业指导与创业教育并举转变.
（3）重视加强创新创业教育的培养.学生创新能力的培育很大程度上来自于创新的实践过程.实践表明,开展具有创新意义技能竞赛是推进创新型学习的手段.近年来,我们积极组织并参加了全省、全国的各种形式的技能性大赛.这其中,既有教师参赛,也有学生参赛,并都取得了可喜的成绩.通过参赛,激发了学生的创新型学习热情,也锻炼、提高了教师的教学水平,并建立了一批学科竞赛训练基地,形成了富有特色和成效的竞赛组织、管理办法.
2.加快高职教育教学重要环节的改革
（1）创新高职学生管理模式.我国大多数高职院校是由中专升格而来,在中专时期长期形成的以教育管理者为中心,以命令式严格管理为主要或唯一管理方法的模式,已经不适合高职发展需要.普通高校过于宽松的管理模式也并不适合自控能力差、自理能力弱的高职学生.相对于普通高校的“信任”管理和中职的“规范”管理模式,笔者认为,高职院校应建立介于两者之间的“引导”管理模式.
（2）加强教学管理提高教学质量.职业教育教学管理和其它所有管理一样,必须强化质量意识,明确教学管理中的职责确保教学管理高质、高效.首先,提高教学质量必须提高教育技术手段,运用现代化的教学手段,提高教育的信息化程度,增进教学效果,提高教学质量.其次,职业教育培养的是面向市场的高技能的职业人,不是面向考场的博学的读书人,在新一轮课程改革推进中,新课程的设置需要体现个性化的教育,在做好必修课、选修课、综合实践活动课的安排下,必须重点加强工学结合课程的开设,提高学生的学习积极性和主动性.
三、高职院校教育教学管理工作者应具备的知识结构
1、应具有管理学的知识.管理是一门科学.作为一名教务管理人必须有一定的管理学的知识.在工作中讲究方法、讲究效率、遵循规律.不能单凭热情,要注意方法的有效性、可行性.加强管理学知识的学习,是提高管理者素质的需要,也是全面提高教学质量的需要.管理学知识同时也是教学改革的理论基础和指导.
2、应具有教育学知识.作为一名教务管理人员必须熟悉教育、教学规律.在工作过程中只有遵循教育、教学规律,才能取得成效,才能实现管理的目标和教育的任务.首先要了解教学的各环节及各环节的相互关系.
3、应具有课程的基本知识.教务管理过程涉及到多种课程.作为一名教务管理人员根据自己的工作职责和接触的课程种类,对相关课程的基本情况有所了解.了解课程的开设单位及课程分类,课程的基本内容、课程实施过程的各环节、课程的考核方法等.如：该课程由哪个院（系）或教研室开出,是哪个专业的必修课或选修课,开课的周期多长,有无实践性教学环节,考核采用何种评价方式等.做到了这一点,在具体的管理过程中就能做到心中有数,能主动设计工作计划,避免工作过程中的被动和失误,更好的进行教学的组织和安排.
4、应具有科研意识.搞好教学管理,必须以教学管理研究和教育研究为基础.开展教学管理及教育研究,是所有教学管理人员、教育研究人员及教师的共同任务.
提高教学质量,固然需要一支素质高、结构合理的师资队伍、必要的物质条件以及健全的管理制度,但同时也需要一支拥有先进教育理念、掌握高校管理理论和具有现代化管理技能的教学管理队伍.学院只有实施完善的教学管理,才能保证人才培养目标各个环节的顺利实施,才能为社会培养更多的合格人才.