高职高专计算机网络教学改革

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摘 要:从分析计算机网络课程的特点出发,指出了传统计算机网络教学存在的问题,结合高职教育的特点和高职学生的特点,提出了高职教育教学改革的原则和方法.最后提出了考核方式的改革和教学实践的改革.

关 键 词:高职教育,计算机网络,教学改革

中图分类号:G412

文献标识码:A

文章编号:1672-3198(2010)08-0273-01

1高职《计算机网络技术》的课程特点

1.1传统计算机网络课程存在的问题

1.1.1传统的计算机网络课程设置与高职培养目标不统一

传统的课程设置太重视理论课程的教学,不太注重实践性教学.例如一般的高职高专学校都要开设C语言、网络操作系统、数据库、网络原理等课程,太过注重理论,而忽视了一些实践性较强的课程,显然不能满足培养高素质的、实践性强、动手能力强的人才的需求.

1.1.2传统的计算机网络课程设置注重知识的培养忽略能力的培养

这不仅仅是计算机网络课程设置上的问题,而是高职专业课程设置的通病.我们可以在各校的教材征订上发现一个问题,很少有相关课程指导教材、专门的课程设计指导教材、实训指导教材,这种现象显然说明了用于知识传授的教材得到了大家的重视,而用于实际动手能力培养的实践性环节没能得到相应的重视,这肯定不利于对学生实践性能力的培养.

1.1.3课程内容过分重视技术的操作过程,缺乏系统性

这种方式的网络教学宗旨是“以胜任某种岗位要求”为出发点,以实用为目的,不追求知识体系的完整性.以这种教学目标为宗旨的课程内容,虽然满足了企业要求从业人员快速上岗的愿望,但是损害了学生要求继续发展的利益,不利于学生自身的提高和发展.这样的课堂教学内容,由于不能遵循网络系统的逻辑性、系统性,因此也不能发挥学生的主观能动性和潜在的创造力.综上所述,我们认为高等职业教育不仅要为受教育者进行就业准备,还要为其发展奠定基础,养成较全面的素质和能力.为此需要对原有课程的框架结构和内容进行改革.1.2高职教育的特点和高职院校学生的特点

高职教育应以“培养高等技术应用型专门人才为根本任务,以适应社会需要为目标”,毕业生应具有“基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高”等特点.高职学生相对于普通高校生来说,有一些不足之处:

(1)文化课基础差,入学成绩普遍偏低.近几年来随着高校全面扩招,高职学生综合素质也在明显下降,文化课成绩较差,给学校管理带来了很大问题,

(2)缺乏自信,缺乏学习的主动性和自觉性.大部分同学学习目的不明确,学习方法不正确,在接受知识上比普通高校学生要慢一些.对于人生目标更是缺乏正确认识,害怕或回避这个问题,缺乏锐意进取的精神.

2高职《计算机网络技术》课程改革及创新要遵循的原则

2.1实用性原则

高职计算机网络专业教学应以实用为目的,高职培养的是技术应用型人才,而不是技术开发型人才,课程设置对理论知识的要求应以够用为度,所谓够用就是指学生将来在从事专业工作时所要求了解和掌握的理论知识.

2.2实践性原则

高职教育要培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的技术应用型人才.高职教育培养的人材应该具有一定的理论水平,同时应具有较强的实践能力.

2.3模块化原则

计算机网络专业面向的范围还是比较广泛的,为更好的把握该专业的教学,应将该专业学习划分若干不同的模块,如可划分成网站设计与维护模块、计算机网络创建与维护模块、计算机网络管理模块等.

2.4以学生为本原则

学生是教学的根本所在,一切教学工作都应该以学生的实际情况为准则,在教学改革中应该开创以学生为主体进行的教学模式,课堂教学和实践性教学都应该体现学生为主体,教师为主导的原则,最大限度的调动学生学习的主动性和积极性,提高教学效果.

2.5分层教学原则

分层教学是指要进行分层次教学,由于学生各人的学习能力不同,学习主动性不一样,学习兴趣不一致,即学生有着不同的个性差异,在教学过程中应该区别对待,将同一批同学划分成不同的学习群体,对每一群体给出不同的教学要求或教学目标,对不同的学生采用不同的教学要求,因材施教.

3高职教学模式与教学方法的改革和创新

3.1实现网络教学

虽然计算机教学一般都采用多媒体教学,但这种教学方式只能向学生灌输大量的理论知识,使其了解大量的概念和术语.这种“满堂灌”的授课方式会使学生缺乏主动性,直接影响教学效果.改革已往的教学模式,利用校园网,采用多媒体教学与学生自主学习相结合的教学模式,添加一些实践操作,学生可以运用所学知识进行实际操作,这样能使学生很好地应用和掌握计算机网络知识,体现了一种以学生为主体、教师为指导、将网络作为学习工具的新型教学模式.

3.2运用多媒体教学手段进行课堂教学

利用计算机制作的多媒体课件具有图、文、声、像同步,三维动画演示、模拟实物形成过程等特点,把多媒体课件应用于课堂教学,不仅可以激发学生的学习兴趣,渲染教学气氛,还能有效地突破教学重点、难点,收到事半功倍的效果.教师利用多媒体教室和自制的多媒体课件,可以很清楚的讲解操作过程,实现了操作过程的“可视化”,同时教师也可提出问题和要求,让学生自己动手操作,然后把一些有特色的结果投影到屏幕上,供学生讨论.这样激发了学生的创新思维,提高教学的效果.

4考核方式的改革

改革考核方式采用“开放式”的无纸化考试.我们国家的教学模式长期以来一直是:“老师讲教材,学生背教材,考试考教材”,培养了许多高分低能的“理论人才”.《计算机网络技术》课是一门实践型很强的课程,重在掌握局域网的组建,对这些实践性的东西有的学生能够“说出来”或“写出来”,但“做不出来”,这样传统的考试方法就无法检验学生的操作技能,不能全面反映出学生的实践水平.为此我们改革了考试方法,实现开放式的无纸考试.“开放”是指考试的时间,也就是只要学生要求考试,在教师的安排下随时可以进行,“无纸考试”即学生随机抽取试题,在规定的时间内完成在计算机网络的实践操作.这种考核方法的优点在于:一能调动学生学习的积极型,二能培养学生对计算机网络的组网能力.总之,计算机网络技术教学改革是一项长期而艰苦的工作,在这一过程中,有新知识与旧知识的碰撞,还有新的教学手段和老的教学手段的磨合,这就要求教师在教学的过程中不断的总结和探索,培养出社会需要的人才.

5实践教学的改革

实践教学是培养学生职业能力和技术应用能力的重要途径,是高职教育内涵的核心之一.因此,高职教育的课程要有自己的特色,就要加强对学生实践动手能力的培养.改革后的教学内容与传统课程相比,更注重提高学习者的实际操作能力,加强实践教学环节,具体表现在通过规划27个任务来达到实训的目的:

5.1规划任务内容的设计

在课程中规划了27个任务来完成课程的实践教学,主要任务包括:画出学院校园网的拓扑图、网络线缆制作、组建简单的快速以太网、子网规划和划分、子网聚合、组建简单的交换式以太网、ARP命令的使用、Ping命令使用、Tracert命令使用、路由器的配置、RIP协议配置、常用TCP/IP实用程序的使用(如hostname命令、ipconfig命令、stat命令、Nbtstat命令等)、配置DNS服务器、WWW服务器的配置、配置DHCP服务器、免费电子信箱的申请与使用、利用Windows2003Server自身的IIS组建FTP站点、FTP站点的配置、在Windows2003Server上利用Serv-U组建FTP站点、登录FTP服务器实现上传下载、用Tel登录远程主机、使用Tel远程登录BBS、使用BT下载、利用搜索引擎去查询信息、利用域名搜索引擎搜索域名的注册信息、外置ADSLModem家庭用户虚拟拨号方式接入Inter、外置CableModem家庭用户方式接入Inter、利用电力猫上网等.

5.2加强计算机网络实训室的建设

目前许多高职院校没有独立的、综合的专业计算机网络实训室,有的学校实训条件落后(只有几台交换机、路由器等),不能满足计算机网络实训教学的要求.这就需要学校积极配合,投入资金,加强计算机网络综合实训室的建设.

5.3规范实验教学环节

教师对每一部分实验要有明确的要求,每一次实验目的、实验中的注意事项、可能遇到的问题及如何解决等,都要在学生的实训报告中体现出来.

6结束语

计算机网络教学改革是一项长期而艰苦的工作,在这一过程中,有新知识与旧知识的碰撞,还有新的教学手段和老的教学手段的磨合,这就要求教师在教学的过程中不断的总结和探索,培养出社会需要的人才.