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将文本、图形图象、音频和视频等多种信息集成处理,以全新的教学模式,替代了某些传统的教学内容与手段.不仅增大了课堂教学的信息量,而且促进了课堂教学的全面优化.尤其在美术教学中,多媒体辅助教学将以独到的优势,发挥着不可替代的作用.
1运用多媒体辅助教学,培养学生的观察能力
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提到：“观察是认识的出发点,是智慧的最重要的源泉,是正常思维的必要条件.”小学生注意力容易分散,是他们的特点.而多媒体辅助教学为学生提供了丰富的图文音响资料,促使学生以浓厚的兴趣,观赏那生动的画面,聆听那逼真的音响,因而,学生的注意力集中的时间相对较长,为深度观察与灵感激活营造了良好的氛围.
如,美术教材中《海底总动员》中的精彩片段,让小朋友自己去观察离奇的海底世界.小朋友们被新奇的动画片所吸引,并以不同的语言来描述小丑雨“尼莫”生活中海底的模样.小朋友们观察了海星、蝶鱼、海豚、珊瑚等通过仔细观察,学生不仅认识了海洋多种生物,而且产生了学习美术的浓厚兴趣.这样,既开拓了学生的眼界,又培养了他们观察的习惯.他们由海底生物想到了天上飞的、地面上行的,甚至还作出了许多美妙的猜想等如果仅凭一块黑板、一支粉笔,那教学的低效是不言而喻的.
2运用多媒体辅助教学,丰富学生的想像能力
“想象力比知识更重要.因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,并且是知识进化的源泉.”爱因斯坦的这段名言,是对想象力的高度评价.小学生的想象力是随着表象的积累而不断发展的.任何有创意的美术作品,不仅是现实生活的再现,而且是作者想象力的高度浓缩.多媒体辅助教学可以为学生提供生动的表象,也为学生提供了想像的空间.无疑,促进了学生对儿童画创作的知识建构.
如,小学美术教材《我的成长变化》.为了让学生直观地认识人在成长过程中的变化,笔者借助多媒体,出示了一份可爱的小朋友的照片,紧接着又出示一张年轻人的照片,然后出示一张布满皱纹的老人照片.此刻,茅塞顿开,同学们争先恐后：“我看到了一个人在不同年龄段的照片.”“老师,这个人不论怎么变,我还是能认出他,因为他的五官没有变.”同学们观察得比较细致,老师又让他们描述一下自己长大后的模样.他们说：“等我老了,头发会变白的,到时就不要染发了.”“我老了,会掉牙齿的,哎呀,怎么吃冷饮呀.”有个小朋友俏皮地说：“长大后,我也像爸爸妈妈一样,带上一个小宝宝.”同学们将观察得来的表象,与现实生活联系在一起,并且诱发了他们的联想与想像,不仅激活了学生的情趣,而且激发了学生思维.实践证明：学生积累的表象越多,产生的联想越丰富,意义建构的内涵就越深刻.
3运用多媒体辅助教学,唤起学生的探索
苏霍姆林斯基指出：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的.”多媒体辅助教学集音、像、动画于一体,在吸引学生注意和创设教学情境方面,具有其他教学手段所不可比拟的优势.如果在美术教学中,能从多方面、多角度创设轻松愉悦的教学情境,营造鲜活的教学氛围,那么,学生就能主动参与到美术学习活动中去.从而,引领学生在具体的感受中掌握方法,唤起学生探索的.
例如,六年级美术《标志》.虽然六年级学生思维比低年级学生成熟,但想象力有时并不比低年级儿童活跃.为了开启他们幽闭的心扉,笔者采用CAI课件设计了一个“魔幻空间”,在里面有“标志博物馆”、“标志展览馆”、“标志一条街”等每到一个地方在没有点击进入前,先让学生放开思维：“博物馆”里面会有什么呢能找到我想了解的知识吗“街上”都卖什么在“标志一条街”里,笔者故意没有把标志的名称输进去,而是让学生去猜测：这是“李宁”,那是“禁止吸烟”,“这是只熊猫,那应该是动物园的标志吧,是哪个国家的呢”多媒体教学唤起了学生探索的,因而增强了学生对形象的感受能力和想像能力.
4运用多媒体辅助教学,开发学生创造能力
现代心理学家认为：创造是发展的灵魂.只有富有创造性的教学主体,才能焕发学习主体的创造活力.创造从问题开始.由于多媒体课件五彩纷呈,这就给学生提供了广阔的思维空间.
如,教学《想像的乐器》,借助多媒体课件,出示了多种少见的乐器：海螺、木鱼、钢管、牛角等然后让学生用自己准备的实物进行演奏,有的学生居然能用“木梳”刮出美妙的音乐,又适时地出示乐器的想像画,激发学生的创造才能.为了让学生创造出独特的造型,并演示了不同乐器如何变形而成为奇特的乐器,再一次刺激了学生的想像意识：“琵琶可以变成一只鸟”“大提琴可以变成一棵树”“钢琴可以变成花房子”等又如,苏教版第五册第20课：《你喜欢哪个手提袋》.由于手提袋是人们生活中最常见的东西,人们的生活离不开它,同时它也在无形中美化了人们的生活,就像美丽的花蝴蝶,飞翔于商场、街道、家庭等当多媒体屏幕上出现形态各异的手提袋时,学生的想像也随之异彩纷呈等实践证明：多媒体辅助教学灵活多变,内容丰富,诱发了学生的奇思妙想,从而,表现出异乎寻常的创造力和非同一般的创作技巧.
综上所述,在美术教学中,运用多媒体辅助教学,不但能刺激学生的多种感官,而且能激发学生创造性学习的积极性,充分展示学生的所思所想.从而,显示其多媒体辅助教学的诱人魅力.
收稿日期：2007-12-16