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摘 要随着越来越多的大学生选择考研,“考研热”也已成为一种不容忽视的教育现象.考研热对高校的学风建设有着深远的影响,这既有积极方面也有消极方面,本文将从考研热对学风建设的积极和消极影响的分析,提出解决教育引导、指导、管理措施.
关 键 词考研热学风建设教育现象
中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1009-0592(2010)04-297-02
从2001年我国实施首次研究生扩招以来到2010年的10年期间,全国报考研究生人数从42万人增加到140万人,平均每年都在以11万人左右的速度在增加.考研热成为当代社会的最热门词汇之一,据有关人士的一项校园时尚问题调查,总结现在大学校园里最热门、最火爆的5个时尚话题,“考研”已经成为大学校园的五大流行时尚之一.考研热一再升温,形成了一股冲击波一股思潮,对高校的教学管理、学生管理等工作带来一定的影响,特别是对学风建设所带来的影响不得不引起管理者的重视,考研热对高校的学风建设既有积极方面也有消极方面的影响,我们要看清考研热对学风建设积极影响更要分清考研热对学风建设消极影响,扬长避短,因利势导.
一、考研热对高校学风建设的积极影响
学风建设是高等教育教学改革和发展的永恒主题,是高等院校培养人才不可缺少的一个重要方面,是衡量学校工作的重要指标,是加强学生素质教育的重要措施,也是提高教育质量的重要条件.学风既带有群体的倾向性,也带有个体的独立性.从学生个体来看,表现为学生个体在学习上的学习风格,具体包括学习的目的、态度、动机、行为,以及兴趣爱好和学习方法等,从群体来看,表现为学生的学习方向、氛围、学习纪律等.高校学风就是一定学生群体在学风上的一致性状态.这种一致性状态所形成的气候和方向对高校学风建设起到举足轻重的作用.而影响这种一致性的因素既有学生个体学风的行为作用,又有学生群体学风的引导作用,所以抓好学风建设就是要在端正个体学风的同时,充分发挥群体学风的引导作用.
(一)考研是学生个体树立学习目标产生学习动力转换学习行为的过程
引起学生参加考研的因素很多,但最终的目的是考上研究生,在有了明确的目的后就有了学习的热情和动力,从而转换为实实在在的学习行动.选择艰辛的考研之旅,也就树立了明确的学习目标.在这一选择的过程中,使大学生个体逐渐培养挑战困难的勇气和信心,激发起他们努力拼搏、战胜困难的决心和动力,这种内在的学习动力有利形成优良的学习风气.在准备考研的学习行为过程中,潜移默化地使学生个体充实了自己,扩大了知识面,培养了他们学习的能力,养成了好学上进、善于思考的习惯,把主要时间和精力用在学习上,形成快节奏高效率、有条不紊的学习生活,有计划有目的地完成学习任务,摸索出适合自己的学习方法.同时,也培养出个体良好的心理素质,使他们学会如何面对学习和生活中的困难,如何面对挫折、百折不挠.所以在复习考研的过程中,学生个体逐步形成了自己的学习风格、兴趣爱好和学习方法,从而影响到学风建设.
(二)考研学生群体学习行为对学风建设的影响
首先是对学习氛围的影响.学习氛围是由于考研学生的学习目标的一致性所形成的,也是考研学生浓厚的学习兴趣、坚定的学习意志、紧张而活泼的学习生活的体现.在一个宿舍的里,选择考研的学生多则会在这个宿舍形成一个考研的学习氛围,打牌下棋玩电脑游戏这些不良风气就无从生长.在一个班集体中,大部分同学都选择考研的话则形成一种班级群体的学习氛围,使班级更多的学生被这种氛围所感染,自觉加入到学习的团体之中,形成一股积极向上、你追我赶的学习风气,而在一个学院至整个学校中,选择考研的同学多就形成一个更大范围的学习氛围,从而对整个学院或学校的优良学风起到了稳定和推动作用,尤其是对低年级学生,毕业生考研的成功,给低年级同学树立了榜样,对他们的学习行为起到了极为重要的引导作用.
其次是对学习纪律的影响.考研学生有明确的学习目标,孜孜不倦地追求,内化为自觉的行为,同时这种自觉的学习行为在一定的程度上对非考研的学生具有潜在的约束力,无论在宿舍、教室、还是图书馆,考研学生都希望有安静的学习环境.因此,考研学生的这种群体行为模式对非考研学生起到了潜移默化的学习纪律影响.另外,由于考研学生有扎实的学习功底、正确的学习方法,有独立思索的能力,对学好其它功课也起到了极为重要的推动作用,使他们能遵守学校的考试纪律,杜绝学习上的不正之风,维持了学校正常纪律,净化了校园环境,对创建一个有序的校园大有益处.
最后是对学习方向的影响.考研学生都有较高的学习志向,考研学生这种共同的学习的目标和志向,在考研学生较多的班级中形成一种向心力,它影响着整个班级的学风,对提升整个班级的内在素质起到一定的作用.同时,考研学生的行为引领整个班集体向好的学风方向发展,许多考研学生放弃节假日的休息,全心身投入到学习之中,他们这种刻苦努力、积极向上的精神,对非考研学生树立很好的榜样,并在非考研学生中构成一种心理压力,形成一种你追我赶的学习竞争力从而影响到整个学生群体的学习方向.
二、考研热对高校学风建设的消极影响
考研是一种追求进步的表现,反映考研学生对知识的渴望和刻苦钻研的精神,考研学生的学习目标、学习动力、学习行为都对高校的学风建设起到了积极的作用,另一方面我们也不得不看到考研热中存在的一些不足.
(一)影响和干扰大学的正常教学秩序
尽管考研需要掌握较为全面的基础专业课以及较为广泛的课程基础,但在考研竞争日趋激烈的情况下,考研学生实际上把本科的学习变成了一种针对研究生入学考试的应试教育,学习局限在数学、英语、政治以及一两门专业考研课程中,对于与考研不甚相关的课程,旷课、逃课率较高,导致较严重的偏科现象,扰乱了高年级的正常教学活动,据笔者在所在学院的本科三年级了解到,准备参加考研的学生中平均每天用于准备考研复习的时间都不少于8小时,这就势必造成一些考研不甚相关的课程被忽视,这种不良学风甚至还会蔓延到大二、大一的学生,严重影响了正常的教学计划的有序进行,也影响到学风建设.
(二)影响大学生德智体全面发展
相对于考研人数的扩张速度,考研录取的比例只是略微增长,如在2010年的140万考生中,最终录取名额为46.5万个,录取率仅为33%.据统计数据,2010年报考清华大学人数共有14323人,其中经济管理学院MBA报考人数最多,达到2895人,报录比高达87:1.由于考研竞争的激烈,很多本科生从大三便开始实施考研计划,摒弃一切与考研无关的活动,整天埋头于考研的相关功课,把文体娱乐活动几乎取消一空,其他公益性、社会性课外活动也多是拒绝参加,影响到学生全面发展.另外,由于考研学生只是对考研的几门课程过于集中的进行复习,对与考研关系不密切的课程不屑一顾,或以应付的心态去对待,学习满足于六十分过关为目标,造成了知识面变窄,影响到德智体全面发展.因此,在部分考研生中出现的知识能力失衡,是与学风建设的基本目标不一致的.
(三)养成大学生功利思想
部分考研学生缺乏端正的学习目的,考研的目的仅仅是想将其称为今后求职就业的“敲门砖”,考研目的带有较为强烈的功利主义色彩,表现在日常学习生活中自私自利,个人为上,个人利益压倒一切,对集体活动、公益活动、宿舍文明卫生等不关心,这部份考研生虽是少数,但所产生的负面效应对学风建设的消极影响较大.学生的政治思想,道德品质对高校学风建设来说是一项重要内容,它直接决定了学风的质量和发展方向.因此,考研生中出现的功利思想是与高校学风建设的要求格格不入的.
三、建议和措施
面对考研热对高校学风建设的一些消极影响,应该引起社会各界的关注,必须认真对待,加以积极的引导,规范管理,及时纠正考研过程中出现的不良之风和不良行为,充分发挥考研热在高校学风建设中的积极作用.
(一)引导学生建立正确的成才观
开展大学生职业生涯辅导,引导大学建立正确的成才观.如将《大学生职业生涯规划》与《大学生就业指导》作为两门高校的必修课程,其中《大学生职业生涯规划》要强调职业在人生发展中的重要地位,关注学生的全面发展和终身发展.通过激发大学生职业生涯发展的自主意识,树立正确的就业观、成才观,《大学生就业指导》要强调培养学生了解就业形势政策、掌握求职面试技巧以及求职权益保护和适应职场的能力,增加学生成才系数.通过辅导帮助学生了解自我、发现自我、规划自我、创新自我,使大学生正确对待考研热,使学生认识到要将个人发展与国家建设和民族发展目标结合起来,这样有利于考研学生摒弃纯功利的思想.
(二)对教学计划进行适当的调整
在原教学计划中,一二年级主要学习一些理论课程和公共课程,时间安排也不紧张,专业课程则集中在三年级较多.因此在教学计划方面要做一些调整,从第二学期至第五学期就要循序渐进地开始专业主干课程的学习,使学生逐步提高对专业知识的积累,从而产生强烈的学习兴趣和自信心,同时要避免给学生安排过多的非主干专业课程,不增加学生的学习负担,在选修课程中可以适当考虑学生的时间和空间,给予学生更多的自主选择权.对于考研的学生,由于避开了时间上的冲突,在第六期就开始进入考研的准备,在第七学期紧张的考研复习阶段能够获得相对充裕的时间,有效提高他们的考研成绩.
(三)加强对考研学生的管理
一方面要对其进行严格要求,使其在内心深处打下学习行为准则和纪律秩序的烙印,同时对考研学生中先进的学习方法、成功的典型经验、努力拼搏的学习精神等等进行宣传、表彰,充分发挥考研学生在学风建设中的积极导向作用,另一方面,要切实解决考研学生中存在的一些实际问题,如多开展考研指导工作,有针对性地加强对考生报考学校和专业的指导,减少考生的盲目性,多开辟一些开放时间较长的考研自习教室,防止考研生考研复习过程与正常课堂纪律和教学秩序的冲突,建立与考研辅导机构的合作机制和增加考
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研方面的图书资料,使学生能以低成本在校内享受到考研辅导资源和图书资源,有利于学生在课余时间专心致志地进行复习.总之,考研热从主流上看是好的,其积极作用远超过所产生的消极影响,关键在于竭尽全力发挥其积极的一面,将消极的作用降到最低限度.只要学校重视其影响,做到齐抓共管,使考研生的目标和素质教育要求相一致,使考研学生的学习与本科教育相渗透,使考研生的动力与学风建设相结合,就能维持好高校正常的教学秩序,为更高层次输送、培养人才打下坚实的基础工作.