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（昆明卫生职业学院,云南昆明650101）
摘 要：医学院实验室是实施实验教学与提升学生实践能力的重要场所,是对医学院办学水平的重要指标.通过介绍昆明卫生职业学院院基础医学实验室的建设现状与管理模式,对现有资源整合与综合管理,进而提升实验教学效率与教学质量,达到减少资源浪费的目的.
关 键 词：医学院实验室；建设现状；管理模式；教学效率
高等医学院校的教学一般分为基础医学与临床医学教学两大阶段,而基础医学是以理论与实践性相结合为自身特征的学科,是学生日后学习学科知识的基础理论课程,因此实验教学在基础医学教学内容占有一定的地位.实验室的合理化建设和科学化管理,不仅代表着学科的发展水平,也是高等医学教育开展科学实验与教学的重要场所.而昆明卫生职业学院是刚刚成立的医学院校,无论在建设的实验室的数量或者质量都难以符合教学要求.为了能够提高实验室教学效率,适应高等教育对实验室的要求,我校对基础医学实验室现有资源进行整合,并实施有效管理,达到了良好的效果.
1我院原有基础医学实验室概况
在我院刚刚成立时,建设的基础医学实验室按照学科划分为人体解剖、局部解剖、病理、组织学等几类,并且每个学科均设有独立的实验室,由学校的实验管理科统一进行管理,但是随着教学的开展,这种管理模式呈现出了以下问题.
第一,由于分科的细致全面,导致各个实验室的建筑面积较小,场地紧缺,进而让实验人数缩减,影响了实验教学的开出率与工作效率,同时阻碍了各学科之间的相互渗透与横向联系,让教与学很容易产生学科之间的脱节.第二,由于实验仪器设备过于分散,加上学生实验分组人数众多,让教学设备使用率低,进而影响实验的整体效果.第三,由于实验管理人员人数较少,力量分散,因此对设备难以统筹管理.第四,由于基础教学中验证性实验多,而综合性与设计性实验相对较少,因此不利于培养出学生的创新能力与开放性思维.
2对我院基础医学实验室的资源有效整合与共享
第一,医学实验室空间与设备的综合利用.管理部门可以根据学科的相应特点进行调整,让人体解剖和局部解剖合并,病理和组织学合并,生理和药理合并为机能实验室等.这样能够让相关学科实验室之间有着既相互独立又互相联系的关系,比如,药理与生理医学都用到鼠兔解剖台和生物信号采集系统等设备,这不仅让各学科之间的实验室使用面积增加,并且能够同时进行12组实验,使教学效率显著提高.
第二,对实验课教学的时间合理安排.根据教学计划,人体解剖、病理、药理和免疫实验安排在单周进行教学,局部解剖、组织、生理和寄生虫实验安排双周进行教学,通过这样安排相关的实验室,不但能够共享空间和资源,还互不干扰,并且避免了实验室闲置.
第三,对基础医学实验室的综合管理.
（1）我院对各学科实验内容进行统筹安排,提升了实验室利用率.学院根据实际教学情况成立了实验中心,对实验室的建设与管理工作负责.首先根据相关学科的特点,通过会议制定了教学计划.然后对可利用的实验资源进行重新整合,合理安排实验科目与内容,让相关的专业既能够相互共享资源,并且互相不影响；既能够拓展实验室的规模,提高教学条件,还可以避免了重复建设,降低实验室闲置频率.
（2）对资源进行共享,避免重复建设与资源浪费.实验中心需要将各学科的实验设备进行统一管理,让实验资源由分散转变为集中,相互补充,以免出现重复购置的现象,提升了资源的利用率,能够为学院节省财力与物力.对于一些大型的贵重设备,学校要统一进行管理,并且不定期对资源设备进行保养与检修,并且相关人员需要用计算机进行分析,为下一学期的实验教学提供必要的依据.
（3）统一对师资队伍培训,保证实验教学质量.由于学院刚刚组建,学院领导相当重视着实验教学发展,因此为了能够加强实验队伍建设,需要培养一支高素质的实验教师队伍.在学院领导和支持下,我院对各科任课教师与专职实验员需要负责的工作进行详细制定.在每学期开课前,各学科教师需要将新学期的实验计划上报给实验中心,而实验中心需要对实验时间进行协调,并且进行相关的师资培训,每个教师都要掌握牢固自身的专业,进而保证实验教学质量.
（4）对基础医学实验室的管理思考.由于高校的实验室是实现实验教学与科学研究的主要基地,也是高校发展的基础条件之一.实验室管理水平的高低能够反映出高校教学的质量与科研水平,这是一个牵动全局性的系统工作.如果我们不能进行统筹策划与系统管理,那么在教学中的某个环节就会出错,影响到整个教学的效果.为了能够提升我院的教学质量,必须要加强对实验教学的管理,实现资源共享.在对实验室建设管理改革中,逐步提高了学生的创新思维能力与动手能力,并且实验开出率达到了98%,各学科的实验课满意率也有了明显提高.
3结语
总之,基础医学实验室的建设和管理是一个长期与系统性的工作,医学院需要在实践中不断探索,进而发现问题,并用创新的思维来解决问题.只有这样才能够有效地提高实验室的建设与管理水平,充分发挥出实验室的功能,最终为社会培养出优质的医学人才.