延庆电大大学英语B网考中存在的问题

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2.4教学资源情况分析

市电大和电大一直为分校和教学点提供优质的教学资源.为帮助学生学习,市电大开设了网考辅导网,设立了大量的专项讲座和仿真题库,开通了网考辅导群,为学生的网考复习提供了极大的便利,学生反映效果良好.另外,我在分校网站也挂上语法专项讲座辅导,历届考题,电子教案,考试指南等信息和资源,学生通过网络平台加强自主学习.开通延庆电大网考群随时给学生解答问题,发布最新考试消息,建立网考公共,组织课程讨论,通过多种渠道尽量覆盖更多的学员.但是网络平台资源内容及信息还不能满足不同水平学生学习需求,教学支持服务还需分类细化.部分学生无上网条件,有的学生平时上网的时间极为有限,存在网上媒体资源点击率和利用率低的问题.

2.5领导的重视程度

各分校领导对大学英语B的重视程度不一样导致效果也不一样.领导对大学英语B的重视程度直接影响到面授,班级管理,教务管理,课时安排等方方面面.比如对面授教师的督促力度,对班主任的要求力度,对学校的课时方面的监督安排等.

3应对大学英语B网考的思路及对策

大学英语B网考工作是电大工作的重中之重,直接影响到市电大提出的四生五率.虽然我校在大学英语B网考中取得了一定的成绩,并积累了一些经验,但随着大学英语B网考考试形式和考试题型、题量的不断变化,我们应与时俱进,不断创新,加强大学英语B网考教学过程的组织管理与教学指导,备战每次“大学英语B网考”.本着提高思想认识,优化资源、整合师资、强化管理、提高质量的思路来研究探讨电大大学英语B网考的对策.

3.1提高学生的思想认识,注重课堂效率

鲍酉埃的学习动机理论认为,学习的参与水平取决于学习者个人与教育环境之间相吻合的程度.学习的过程实质上是学习者个人与教育环境之间相互制约和影响的过程.当二者相吻合、协调一致时,教育活动才会发生.

加强学生对全国大学英语B网考的思想认识,端正学习态度,明确考试目的,提高学生对网考的重视程度,为保证教学质量,教师经常通过移动校园、等催促学生准时来上课,提高学生到课率,使面授环节落到实处.在课前经常与学生交流,了解学生的想法和对教学的意见等,从而对自己的教学不断地反思,检查自己在教学中的不足,找出更好的教学方法,吸引学生来上课.

3.2优化资源配置,提高教学资源的利用率

教学资源为远程学生的自主学习提供针对性和有效性的学习材料和服务支持.目前大学大学英语B网考资源比较丰富,形式多样,除了《大学英语（B）网考直通车》和《大学英语》（B）（2013年修订版）外,还有网络资源,如电大和市电大教学平台提供了大量的大学英语统考相关信息和教学资源、有奥鹏网站和大学英语B网考辅导站,还有中国现代远程与继续教育网上均有大量的网考模拟练习题库,电大、北京电大责任老师进行的微课试点.教师在教学的同时必须有效地指导学生充分利用对各类资源,将多种媒体教学资源整合,发挥各种资源优势,满足学生的不同需求,它能达到信息沟通和教学指导的作用,不仅发挥计算机网络优势,同时也为学生提供自主学习的条件.

3.3增强师资力量,提升大学英语B教学水平

随着学校规模的不断扩大,教师队伍的建设和培养越来越成为电大工作的重点.我校英语教师学历都是本科层次,在开设了本科专业和英语专业后,对教师的教学提出更高的要求.急需建立一支稳定和充足的师资队伍,保证教师有足够的时间和精力投入教学研究.为提升大学英语B网考教学水平,必须进一步加强教师队伍的凝聚力,发挥电大系统教师整体优势,共同研究公共英语课程教学和大学英语B网考中的问题,加强大学英语B网考师资培训,提高电大教师整体实力和水平.充分利用电大和市电大教学平台,及时获取网考信息,不断提高英语教学质量和科研水平.目前,我校英语教师都在进行学历进修,提高自身的教学水平.

3.4发挥电大系统优势,加强教学管理水平

由于大学英语B网考工作是电大一项系统工作,需要学校和教师齐抓共管,也需要电大师生共同努力配合,因此如何针对大学英语B网考新的形势和要求,加强大学英语B网考对策的层层落实就显得尤为重要而且紧迫.为此,发挥系统资源优势、强化教学管理过程是关键.首先,必须聘请具有丰富管理经验且责任心强的教师担任学生班主任,认真做好学生的思想工作,强化对学生的平时考核管理.要求学生实行学习签到制度,保证学生到课率.对未参加辅导的学生全部发放有关教学辅导资料.对未通过网考的遗留考生摸底,通知他来上网考辅导课,时时通知考生学习网上资源.保证不同学生能够得到不同的教学支持服务.

3.5分层次教学,满足不同英语层次学生的需求

由于学生的英语水平参差不齐,办学单位可以根据实际情况,按照入学时的英语考试成绩,结合入学时英语学习的问卷调查结果,确定分班,采取分层教学.我校作为北京电大试点,按照学生情况把2010年春入学的新生分了两个网考快慢班.慢班的学员通过增加课时量来为学员打牢英语基础,小班教学,分层次教学,提高教学的效果.

3.6领导高度重视,效果明显成绩突出

领导对大学英语B的高度重视很重要.我校领导在大学英语B方面非常重视,曾经出台过奖励措施,对面授教师和班主任的劳动成果进行奖励.提高了班主任和面授教师的积极性.别的分校还成立了大学英语B领导小组,以校长为组长,带领教务人员,考务人员,面授教师一起想办法,这样沟通起来更高效,一些举措更容易实施.有的分校花血本给学生印刷大学英语B的辅导教材.

4结论

总之,大学英语B网考工作任重而道远.由于学生英语基础薄弱,英语水平普遍较低,学生对电大的英语学习尚有一定困难,面对大学英语B网考机考形式的变化,大学英语B网考难题,备战大学英语B网考任务艰巨.领导高度重视,做好学生的思想工作,加强教学指导,发挥系统资源优势,强化管理,提高学生学习英语的积极性,是学生在大学英语B网考中取得良好成绩的根本保证.

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审查组需审查的专利申请内容有：①审查确认企业每年上报的专利申请项目.专利管理人员对各部门上报的专利项目进行形式审核,重点是所报专利技术交底书是否完整,技术方案的可行性,检索其是否具有新颖性,并将审核后的专利项目进行整理汇总,提交企业专利审查组.审查组对拟立专利项目依新颖性、创造性、实用性进行论证评审,确定其科技含量,视专利项目具体性质来确定申请类型,对创新结果进行深入分析,形成即符合专利制度要求,又能最大限度保护企业利益的申请方案,按公司整体专利布局筛选出申报专利,报经主管技术总经理审批后,专利管理人员列入公司年度专利申请计划,按期完成专利申请工作.②不定期地审查确认企业各部门的专利提案.③对公司已有的核心技术专利,是否在原申请的基础上再追加新的专利,提出新的权利请求.④确定企业在每个阶段的专利布局工作.确认了在新颖性和创造性方面都能够给企业带来较大技术提升的专利后,在什么时间获取专利也很重要.一方面,企业应尽可能早的申请专利,以确保企业在市场上取得先机.但另一方面,由于专利的保护期限是一定的,因此企业应在其有效期内最大限度地利用好这项专利,而不要出现将专利“束之高阁”的情况.

（三）制定专利提案奖励管理办法.专利提案是指企业内部所有在职员工,针对企业自身运营产品和竞争对手的产品出发,从中发掘能适用于申请专利的技术方案.

制定专利提案奖励管理办法,可以避免各部门及员工为了完成公司核定指标而被动申请专利,特别是针对有丰富经验的产品开发、产品设计、工艺研试的项目负责人,他们是企业技术创新的中坚力量,但是他们没有时间完成申请文件的编写,可以由他们提出专利提案,委派专人编写.

鼓励员工积极参与专利提案工作,能够激励员工在产品开发工作中、在为用户进行产品服务中及参加各类本行业展会中的创作灵感,提高员工对竞争对手已有或即将推进的产品的敏感度,研发人员在研发过程中有意识的从专利保护的角度完善技术方案或开拓研究思路,使专利申请贯穿科技产品研发整个过程,在提升后续专利工作效率的同时,也极大地提升技术方案的价值,多开发原创性的核心专利技术,打造和完善企业的专业技术壁垒,保护企业的核心技术.

（四）加强事务所管理.专利申请文件的撰写是在技术人员提交技术方案的基础上进行再创造的过程,需要专业知识和长时间的实践积累,聘用专业的专利事务所是企业保证专利申请质量的必然选择.特别是下面三种专利申请急需与专业的知名专利事务所合作,对专利申请进行提前策划、布局,确定应该以何种方式保护、申请何种专利、专利覆盖哪些国家和地区,专利申请如何均衡发展,针对不同特点的竞争对手如何采用不同的专利策略.①对专利提案确认的专利；②对已有一定基础和优势、有别于跨国公司专利垄断的技术和产品,组织技术力量重点突破,开发原创性的核心专利技术；③对短期内无法拥有核心专利的技术和产品,可通过引进其核心专利,经过消化、吸收,围绕原核心专利再进行二次开发,成为自己的应用技术专利、组合专利或专利,形成对原核心专利的包围圈,然后通过交叉许可等方式,获得更大的发展空间.