初中语文教学情感教育实施

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摘 要:随着新课标改革的不断深入开展,对于素质教育综合能力培养的培养重视程度不断加深,在开展初中语文教学时,要加强学生良好的情感和道德品质培养,提升学生的情感认知,增强学生综合素质.教师在教学过程中挖掘语文课本中的情感内容,引导并激发学生产生情感共鸣,陶冶学生情操,从而提升学生的人文素养.本文首先阐述教学过程中情感教育的重要性,并结合初中语文教学实践,探讨初中语文教学中情感教育实施.


关 键 词 :新课标 素质教育 初中语文教学 情感教育

语文教学中的情感教育不仅是把学生的看做“主体”,还应该重视教育资源的挖掘,作为教学过程中,重要的引导者和教育者,教师要充分了解学生的情感感知,摸清学生的情感动向,以学生的心理活动为基础,积极的开展情感教育,提高情感教育的教学效果,促进情感教育在对学生的积极影响.[1]

一、情感教育在教学过程中的重要性

1.情感教育有利于促进教学活动开展

情感是人对于事物的态度,著名教育学家夏丐尊指出:教育不能离开情感,情感教育应该是语文教学的重要方面.所以在初中语文教学中,充分的使用情感教育能够促进教学活动的开展,提高教学效果,特别是在新课标的改革推动下,对于学生素质教育的要求上升到一个新高度,注重情感教育对于提升素质教育的教育水平具有重要作用.作为初中阶段语文教学,其教学的重点是培养学生的人文素养,通过情感教育能够引导学生从应试教育的困境中走出来.[2]

2.情感教育有利于建立和谐的师生关系

传统教育理念中,对于师生关系的构建并不重视,而把师生定位在“教与学”的关系,教育过程中漠视甚至扭曲了师生关系,导致师生之间缺乏必要的情感交流,在纯粹理论学习,导致学生成为了学习考试的工具,学生的积极性和创造性都被压制.情感教育的实施旨在改变原有的师生关系,通过情感感知,师生互动和师生的情感交流,建立起和谐的师生关系.不仅突出了学生的主体地位,更对于构建和谐课堂,提高课堂分为具有重要的帮助.[3]

3.情感教育有利于促进学生综合素质培养

从情感教育的特征看,情感教育的兴趣性和创造性,对于学生的综合素质培养至关重要,首先,情感教育的兴趣性,能够激发学生的学习兴趣,从兴趣中发展自我的兴趣品质,并在个体发展中,不断得到提升和尊重,引导学生树立正确的三观以及自信心的培养.其次,情感教育的创造性,情感教育没有固定统一的模式,根据每堂课的实际,在情感教育的引导下,展开具有创造性的教学,并且创造性体现在激发学生的创造性和挖掘学生的潜力,从而全面提升学生综合素质,实现教学目的.

二、情感教育在初中语文教学中的应用

情感教育在初中语文教学中应用主要从以下三个方面进行探讨:

1.文本解读,开展情感教育

在课堂教学过程中,教师应该通过课本的解读,用语言和声音去点燃学生的情感火花,在文本解读中,注意引导学生去思考,例如在教学朱自清的《背影》时,作者使用了三个“终于”去描述父亲送作者上车的情景,此时,就需要引导学生,为什么要这样使用,通过对于语言的推敲,学生感同身受的感知道这份厚重的父爱,在生活的琐事中,无不体现了父母对于孩子的真切情感,不仅更加有利于学生掌握课文,更能够学习到更深层次的父母之爱.在语文课本中,所有的文章都是经过精心筛选和使用的,所以文章所包含的情感和思想更加的浓厚,特别是一些较为难懂的古诗词,例如:《归园田居》,反应当时作者写作的情景的同时,也揭示了作者对于一直隐士生活的向往,体现的是特殊的审美情趣,感受到别样的生活追求,陶冶了学生的情操.除了这些,教师还应该进一步挖掘课本中的情感知识,在教授课文的同时,潜移默化的假如情感教育,对于学生心理的引导和精神的指引极其重要.

2.创设环境,实施情感体验

在充分挖文本情感之后,还需要良好的情景环境,如果没有良好的情景,教学效果也不会特别的理想,所在在设计教案时,一定要注意“镜”和“情”的协调,教学过程中,可以充分的利用多媒体技术,以幻灯片、声音、图片等形式,创设和渲染情境,调动学生的学习兴趣,与老师产生良性的互动,并积极的融入到教学活动中,创设情境,必须具有鲜明的特色和目的性,只有在一定的目的下,有针对的开展课堂教学,才能实现更好的教学效果.通过把语言文字转化成有声有色的情景,引导学生想象和互动,通过实施情感,达到教学目的.

例如,通过情感创设的方式,增强学生的爱国情感,在使用时,就需要注意以下两个方面:首先,真确引导性,把爱国主义和与时俱进相结合,提升爱国主义内涵,以弘扬社会主义核心价值观为导向,把语文知识学习和爱国主义教育紧密联系在一起,其次,引导学生主动认识,并积极实践,语文作为基础性学科,应用极为广泛,所以在实践过程中,要把语文知识和实践活动联系在一起,充分发挥语文知识学习的重要性,把情感教育作为培养学生综合素质能力上.

3.合作竞争,增强情感交流

合作竞争在教学过程中,主要是通过引导学生去相互合作,相互竞争,营造团结和向上的心理氛围,这是情感教学的重要组成部分,通过学生的相互合作竞争,能够极大增强学生之间的情感交流.教师在具体实施过程中,可以利用分组的形式,以小组为单位,展开组内合作,组外竞争的形式,充分强调互动,营造和谐、、合作与的课堂环境.

例如,在学习《论语》时,对于“三人行必有我师”这句话时,把每四个人分为一组,相互去寻找其他三位同学中,有哪些可以学习的地方,并告诉他.然后引导学生去思考,“三人行”这个“三”就是指三个人吗?然后展开小组与小组的讨论,在观点与观点的碰撞中,相互交流,获得不同的知识和认识,并且鼓励同学,大胆的去想象,不要被固有的思维所固定,告诉他们语文是非常有魅力的学科,里面蕴含着丰富的人生哲理和知识,这样在潜移默化中,学生对于学习语文的兴趣就会得到提升,也实现了情感教育实施的目的.

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