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成功的教育不是教给学生多少知识,而是培养了学生创造能力和健康的人格.其中,赏识学生,赏识学生的成功是教育成功的重要手段和途径.
一、适度的期望表达,激发学生进步的动力
教师的期望对于学生来说极为重要,积极的期望是成功教育的第一要素.班主任把握时机,及时对学生适度的期望表达,是激发学生表现自我、发挥潜能、迅速进步的强大动力.上一届我带的班级中有一个学生成绩很差,经常迟到,无论怎样批评也无济于事,一次偶然的机会,我发现他很有绘画天赋,就顺口说了一句,画画这么好,将来考个艺术院校不成问题.从此,他不再迟到,学习也格外用功,毕业被一所艺术院校录取.临走时来看我,对我说：“老师,多亏了你那句话,我才发现自己并非一无是处,我也能考大学,我不能让老师失望.”真没想到,自己无意说的一句赏识的话却给了学生这样的动力和希望.既然孩子们这么希望得到老师的赏识,做老师的为什么还吝啬自己的一句赏识的话语呢?
二、及时的表扬,让学生找回自信
我新接的一个班级是重点班,学生都是各个学校里的尖子生,平时都得到老师的关注,来到这个班级后就没有了优越感,也不能时时得到老师的关注,尤其是成绩不好的学生,自尊心受到伤害,自信心变得不足.为了给这些学生信心,我细心观察,及时发现学生的优点,及时表扬,让他们感到自己的价值,认识到自己在集体中的位置和作用.李欣同学从入学后考试成绩一直靠后,使得他在同学面前抬不起头,从不与同学说话,我发现他文学基础很好,文章写得有文采,就经常读他的文章,让他负责板报.渐渐的,他找到自信,成绩逐步提升,达到班级中间位置.我利用各种机会,不断向学生传递一些信息,现实生活处处存在竞争,要学会正确面对,现在的班级的每名成员以前都是佼佼者,但现在不可能像以前那样经常得到表扬和重视.要学会发现自己的优点,予以肯定.更重要的是老师要适时给予独到而真诚的肯定,让学生看到自己的进步,哪怕是很小的进步,从而最大限度地满足学生自我实现的需要和道德完善的需要,激发学生的自信心和自尊心.
三、经常性的赞赏,有利于学生成长
赞赏对于教师来说至关重要,它是促进师生情感沟通的润滑剂.教师经常性的赞赏可以使学生喜欢老师,缩短师生间的距离.人都愿意和赏识自己的领导、同事一起工作,那样做起事来心情愉悦,效率大增.学生喜欢老师,就会喜欢那门学科,越有兴趣就越喜欢钻研,也就会觉得自己学起来容易.学生的自信心、进取意识,创造的灵性和开朗的性格来自于教师的肯定、赞美、表扬和鼓励,赞赏是对人的思想和行为的一种肯定,赞美能创造奇迹.只要有利于学生的成长,教师都要毫不吝啬地给予学生表扬和赞美,哪怕是一个微笑,一个眼神的鼓励,一个点头的赞许,都让学生感受到老师的关注.
四、鼓励性的评语,让学生更好地了解自己
教师还可以通过鼓励性的评语让学生更好地了解自己,受到激励和感染.在批阅周记时我发现一个学生在接连的失败打击下完全丧失信心和拼搏的勇气,于是,我这样写了批语：“你连续遇到失败,说明你在不断进步,停滞不前的人是不会遇到失败的.你这种百折不挠的精神非常值得钦佩.”这位同学看到后很激动,更加勤奋,终于考进班级前几名.教师的鼓励性评价会让学生产生强烈的荣誉感,为了维护自我形象,他会坚持不懈地做出种种努力,感到自己的努力是有希望的,对前途充满信心.学生有了强烈的自尊心,就会严格自律,约束和规范自己的行为,进行自我管理,自我教育,形成教育的良性循环,为新的成功提供内动力.
教师并非对学生的所有行为都无原则地加以赞赏,对于学生的错误和不足,也要指出,用委婉地间接地语言从期望的角度提出,指导他朝着自我完善的方向健康发展.
（作者单位：黑龙江甘南县第二中学）