神经内科开展健康教育的体会

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[摘 要 ]健康教育是通过有组织、有计划、系统的教育活动,干预个体、群体及社区危害健康的行为,促使人们自觉采纳健康的生活方式.我们通过开展健康教育活动密切了医患关系,增强了护士的责任感,提高了患者的保健意识,为医疗保健工作的开展创造了有利条件.

关 键 词 :健康教育 神经内科 护理

中图分类号:R473.74 文献标识码:B 文章编号:1672-5085(2008)5-001-02

1.引言

健康教育是通过有组织、有计划、系统的教育活动,干预个体、群体及社区危害健康的行为,促使人们自觉采纳健康的生活方式,其核心是教育人们树立健康意识,降低或消除影响健康生活的危险因素[1].神经内科病人有很多独特的病理特征,老年患者多,病情危、急、重,部分患者神志不清,护理难度大.为了搞好护理工作,为广大患者服务,我们科室开展了健康教育活动,取得了一定的效果.

2.活动内容

2.1 加强护士健康教育培训,对每一位新来科室的年轻护士进行心理健康保健知识的讲授,提高心理健康保健的认知水平和基本能力,加强职业意识教育.每年定期聘请专家和教授对科室护理人员进行健康教育知识的讲座,提高大家对健康教育的认识,特别针对相关疾病的健康教育内容,以增强护士专科理论水平.经常组织小型健康教育示范,由有经验的老护士动手演示,以增强护士专业技能.同时把科室护理人员进行有效分工,分为脑血管病健康教育学组、癫痫健康教育学组、帕金森氏病健康教育学组等,集中授课,合理安排授课时间.

2.2 对病人进行分组,把发病过程及症状相似的病人编成一组,鼓励他们交流,促进康复.病友们通过交流首先是心情比以前开朗,认识到他们所得的病是一种自然规律,能够以一种积极的心态对待疾病,同时通过交流,互相把自己好的做法与别人分享,能够更好的帮助疾病的恢复.还要注重个体差异,形成有针对性的计划内容,让病人知该怎么做,不该怎么做,并且理解为什么这样做.

2.3 建立健康教育服务台,服务台放置健康教育指导、常见疾病手册、报纸剪贴专辑等资料,病人及家属可随时借阅,护士根据病人具体情况,推荐资料,协助病人选择有关内容.神经内科的大多数病人普遍缺乏脑血管病人的一般保健知识,对如何维护健康、自我护理、疾病的康复锻炼等认知不足,而且一般的卫生宣教无法满足他们的要求.许多高龄病人记忆力不佳,护士口头宣教后,注意事项往往记不清,经常咨询又不好意思,结果很多东西没记清除,对于他们疾病的恢复十分不利.而形成书面文字又带有指导性质的健康教育卡深受病人的欢迎,病人可以随时了解与疾病相关的内容,并按要求注意自己的饮食、睡眠、生活安排,既有利于病人掌握自己疾病恢复的技巧,也降低了护理人员的工作强度[2].

2.4 健康处方教育,根据病人的不同疾病特点制定教育处方,在出院时发放给病人,内容包括疾病的易发因素,饮食,休息的注意事项,如何运动,如何进行功能康复,坚持服药的重要性,科室联系等.当病人出院后遇到不明白的事项,可按照卡片上面的联系找医院护理人员询问.使病人出院后也能感受到生活有人指导,发病有人救助,同时坚持按照处方的生活习惯能最大可能的减少疾病的复发.

3.效果

3.1 增强了护士的责任感,其自身价值得以体现,通过健康教育活动,激发了她们的学习热情,形成主动学习的良好气氛.健康教育的实施大大的触动了护理人员的学习紧迫感,强调了护士的业务水平,丰富了护理的职业内涵,激发了护士的工作热情.护士的形象得到改善,病人对护士的信服明显降低了护患纠纷,提高了病人对医疗服务质量的满意度.

3.2 实行全员参与,增加了基层护士的凝聚力,每一个成员在完成本职工作的同时,能够积极主动地协助别的同志,强化了团体意识.她们加强了管理意识,能主动提出合理化建议,不断地发现问题,解决问题,进一步提高了护理工作的质量.

3.3 密切了医患关系,通过开展系统化整体护理,实施健康教育,促进护理人员与患者及家属沟通,让他们了解疾病的演变过程,明确检查及治疗的目的和意义.培养慢性病人自我护理能力,有助于病人积极配合治疗和护理,控制疾病,预防并发症,促进康复.


4.体会

健康教育要分阶段进行,在入院阶段、住院阶段、出院阶段,对健康教育的要求不同.健康教育因人而异,每个病人因年龄、性别、文化背景、生活方式不同,这就要求我们进行个体化教育,使整个教育过程系统化、科学化、真正实现以病人为中心的护理健康教育模式.健康教育要因病而异,不同疾病的病因诱因各不相同,着重的预防保健措施亦不一样[3].

健康教育要求提高自身素质,具有高度的社会责任感及爱岗敬业精神,扎实的专业理论知识和丰富的临床工作经验,掌握教育技巧,为广大患者服务,使医疗、护理措施得以顺利实施.

参 考 文 献

[1] 包家明,霍杰. 护理健康教育学[M].中国科学技术出版社,2003.

[2] 张珂,黄国斌,周清宏.神经内科健康教育卡的应用体会[J].河南实用神经疾病杂志2003,6(6):103.

[3]刘江.有效开展健康教育工作应重点把握的五个环节[J].中国护理管理,2004 ,4(6):18~20.

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