漫幼儿期音乐教育

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音乐是一种表演艺术,它可以理解为情感的另一种表达方式,传递各种信息,人们崇尚音乐艺术带来的情感体验,获得愉悦的心情.生活中到处都有音乐,或激昂、或轻盈、或奔放、或委婉.每个人对音乐的理解不同,感受也不一样,本文结合教学实践谈一下幼儿期的音乐教育.

一、通过音乐培养幼儿的情趣,让幼儿爱上音乐

幼儿期的孩子在音乐表现方面主要是以歌唱和表演为主.在自身的音乐表演中可以体验感悟到音乐的美感和内涵.他们对音乐的理解还较为肤浅,比较喜欢直观和生动的音乐,所以,教材上大多选择表现动物、故事的乐曲.伴随着形象活泼的乐声,可以创编出各种简单和易于理解的动作.而真正具有音乐天赋的人还是少数的,大多数幼儿对音乐的表现能力还只停留在表面.在日常生活中我们应注意利用一切时机开展音乐活动,提高幼儿对音乐活动的兴趣.比如:早晨入园,弹上一曲《礼貌歌》伴随着孩子走进教室,愉悦孩子的心情,让笑容在他们脸上绽放.入厕洗手时间,孩子分成了室内和室外两部分,利用此时的转换环节,组织幼儿玩一些小律动,如:《加沃特舞曲》律动,或《是谁来敲门》的游戏,孩子既高兴又有序的进行活动.音乐可以无处不在,课间,一曲克莱德曼的钢琴曲活跃气氛.有的孩子随音乐翩翩起舞,有的做游戏,虽然动作有些僵硬,但只要能愉悦孩子的情趣就达到了目的.


二、通过音乐欣赏培养幼儿的想象能力,帮助幼儿理解音乐

音乐是听觉艺术.要进行音乐活动, 首先就要通过聆听途径去感知音乐.从生理上来说, 任何一个正常的人, 都具有听觉能力.但是如果将音乐作为欣赏对象的话, 则并不是每个人都能够准确感知它, 如节奏感、和声感、力度感、速度感等.在幼儿园里,教师应通过多听、多唱的方式, 让幼儿在节奏、和声等方面有一定的感知.在音乐欣赏过程中, 所聆听到的是看不见、摸不着的东西, 对歌曲感知欣赏的有效途经,就是通过想象等心理活动来进入音乐.如听《百鸟朝凤》的音乐联想到百鸟的啼鸣; 听《动物狂欢节》里的低音提琴和大提琴音乐唤起对大象的联想等等.对幼儿来说,音乐联想能激起对音乐的共鸣, 能唤起幼儿对音乐的兴趣, 能唤起幼儿对音乐的向往.

三、创设宽松愉快的学习氛围,感受音乐律动

《幼儿园工作规程》明确把“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”作为幼儿园教育原则之一.因此,教师要多创造激发幼儿音乐兴趣的环境,把音乐教学的每个环节趣味化、生活化.我们班把一日活动中渗透律动音乐,久而久之,幼儿倾听兴趣慢慢地提高,孩子们耳濡目染地接近音乐、熟悉音乐,从而喜爱音乐、体会音乐,现在孩子们无论在什么场合,只要听到音乐、歌曲,他们都会手舞足蹈,自得其乐.

从幼儿时起, 多接触音乐, 多感受音乐, 从而逐步培养幼儿对音乐的兴趣和对音乐的感受, 对其一生的意义是非常重大的.

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