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社会的不断发展,显示出人类利用自然、改造自然、创造自然而产生巨大力量,同时也对自然界的平衡、对人类赖以生存的地球环境带来严峻的挑战.保护人类的生存环境已成为人们的共同呼声,也是每个人的职责.化学是所有学科中与环保关系最密切的一门学科,作为一名化学教师,更是应该在平时的教学过程中加强对学生的环保教育,培养学生的环保意识.那么,怎样才能更好的在教学中开展环保教育呢?我认为可以从以下几点着手.
一、 在课堂中加强环保教育
教师要在讲授化学知识的同时,有针对性地添加与环境保护有关内容,寓环境教育于化学知识教学之中.如在学习“还人类洁净的空气”这一课题时,插入“臭氧空洞和臭氧层保护”的相关知识,使学生深刻了解到臭氧层被破坏后的危害,作为中学生应劝说家人、亲戚、朋友购买无氟冰箱、空调等环保电器,保护大气臭氧层.在学习“酸雨的形成与危害”时,可以让学生们观看一些图片和录像,比如被酸雨腐蚀的锈迹斑驳的埃菲尔铁塔和面目全非的古希腊、古罗马建筑；由于水体酸化造成鱼类畸变,甚至死亡,从而导致食鱼鸟兽绝迹,生命之水变成死亡之水的画面,同时配以解说,给学生们造成强烈的震撼.
又如在学习“保护水资源”这课题时,插入“水的污染与防治”、“废水处理与水危机”等内容,对学生进行环境保护教育.地球上的总水量虽然很大,但淡水却很少.随着社会的发展,一方面人类生活、生产的用水量不断增加,另一方面未经处理的废水、废物和生活污水的任意排放及农药、化肥的不合理施用等造成的水体污染,加剧了可利用水的减少.据统计,当今世界上有80多个国家、约20多亿人口面临淡水危机,其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中.水污染后（1）破坏人体健康,如1953年到1956年日本发生的水俣病、痛痛病等；（2）降低农作物的产量和质量；（3）造成水体的富营养化,影响渔业生产；（4）加速生态环境的破坏.为了保护我们已经短缺的淡水资源,一方面要节约用水,另一方面要防止水体污染.把课本的知识与现实生活中的环境问题有机地结合起来,使学生深刻认识到保护环境的重要意义,树立起强烈的环保意识、生态意识、自我保护意识,培养绿色化学思想,走可持续发展的道路.
二、 在实验中进行环保教育
教师本人的环保意识,对学生的影响是最直接的.许多化学实验,生成物中都有有害气体、液体、固体等物质生成,不可避免的产生一些环境污染.所以在实验时要特别加强对学生环境保护教育,引导学生养成良好的实验习惯.例如,对某些有毒气体（如SO2、CO等）放出的实验,应采取一定措施,或增加尾气处理装置,以减少有害气体排放.这样做,一方面是减少了有毒、有害气体对实验室空气的污染,更重要的是增强了学生的环境保护意识.学生实验结束后,对实验废液、废物不能乱倒、乱扔,应倒入废液缸中或放到指定地点.这样做既保护了环境,更重要的是让学生从一点一滴做起,养成保护环境的良好习惯.
三、 在习题中强化环保教育
学生做习题是教学的一个重要环节,是课堂教学的延伸,是教学信息反馈的不可缺少的途径.在设计习题时可以把环保知识的内容精心安排在一些习题中,强化学生的环保意识.例如：
1． 2月29日,新发布的《环境空气质量标准》中增加了PM2.5监测指标.PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物,对人体健康影响更大,主要来源之一是化石燃料的燃烧.下列措施能减少PM2.5污染的是（ ）
A． 鼓励开私家车出行
B． 鼓励使用太阳能热水器
C． 鼓励用煤火力发电
D． 鼓励用液化石油气作燃料
2．哥本哈根全球气候变化峰会为全球性节能减排设立了时间表,全球将迎来“低碳时代”.中国政府承诺：大力推行节能减排措施,到2020年实现减排40%以上.下列做法与节能减排无关的是（ ）
A． 大力植树造林
B． 大力开发新能源
C． 大力推进城市公交事业
D． 使用无磷洗衣粉
3． 人和其他动物都需要洁净的空气.但是,由于人类生产、生活等因素的影响,全球性空气污染程度越来越严重.①空气中大 量排放SO2会造成 ?摇?摇?摇 污染,含有金属元素的粉尘会加速SO2转化,此时粉尘可能起到的是 ?摇 ?摇 作用.②工业中为避免过多的SO2的排放,工业尾气可用 （填“酸性”“碱性”“中性”）液体吸收.③过多CO2的排放会造成?摇?摇 ?摇效应.④为了减缓大气中的CO2含量的增加,目前以下建议中可行的是（ ）
A． 开发太阳能、水能、风能、地热等新能源；
B． 禁止使用煤、石油、天然气等矿物燃料；
C． 电解水生产清洁能源氢气；
D． 开发燃煤新技术,使煤炭充分燃烧.
环保知识渗透点的题目还有很多,以上只是其中的几个例子.学生在巩固所学知识的同时,环保意识也得到了强化,学生的环保知识在潜移默化中也得到提高.
四、 在活动中渗透环保教育
课外活动是教学的一个重要环节,也是课堂教学的延伸和补充,为了全面提高每个学生的环保素质,可以开展丰富多彩的课外活动,既能激发学生学习知识的兴趣,又能培养学生运用知识的能力.例如：举办环保知识讲座,观看有关环保专题的录象,以“保护我们唯一的家园——地球”为主题举办环保知识小竞赛,办专题宣传栏等等.通过这些活动,使学生的环保知识面不断扩大,环保意识不断加强,环保素质同时得到了提高.还可以组织学生测定大气污染物浓度、测定附近河、湖水的酸碱度,到附近工厂进行污水排放观察及污水处理参观,利用节假日到野外收集废电池等等,让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性,增强环境观念.教育学生在日常生活中,从自身做起,从一点一滴的小事做起,时刻牢记环保使命,充分利用节约能源（如节水、节电、充分燃烧煤气、石油液化气等）,合理分类存放生活垃圾（如电池回收、不乱到污水 等）,不使用污染环境的物品（如含磷洗衣粉、喷发胶等）,努力将环境污染降低到最低程度,保护好我们的家园.
总之,在化学教学中进行环保教育,既能培养学生学习化学的兴趣,又能使学生获得必要的环保知识.环保教育涉及到学习、生产、生活的各方面,应不断强化学生的环保意识,教育广大青少年从自身做起,从现在做起,为保护人类赖以生存的环境做出更大的贡献.
哲理故事
甲去买烟,烟29元,但他没火柴,跟店员说：“顺便送一盒火柴吧.”店员没给.乙去买烟,烟29元,他也没火柴,跟店员说：“便宜一毛吧.”最后,他用这一毛买一盒火柴.这是最简单的心理边际效应.
第一种 店主认为自己在一个商品上赚钱了,另外一个没赚钱.赚钱感觉指数为1.
第二种 店主认为两个商品都赚钱了,赚钱指数为 2.当然心理倾向第二种了.同样,这种心理还表现在买一送一的花招上,顾客认为有一样东西不用付钱,就赚了,其实都是心理边际效应在作怪.
启示 变换一种方式往往能起到意想不到的效果! 通常很多事情换一种做法结果就不同了.人生道路上,改善心智模式和思维方式是很重要的.
（责任编辑：张静怡）