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摘 要：目前,影响我国中学英语教学质量的主要总是是学生的听、说、读、写能力发展不平衡,尤其是听,说,能力较差.客观原因是英汉两种语言之间差异较大.
关 键 词 ：循环 听 说 读 写
中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0054-01
中学生在学习英语中感到最大的困难是生词难记,容易遗忘,并由此导致部分学生推动学习兴趣,出现两极分化,目前,影响我国中学英语教学质量的主要总是是学生的听、说、读、写能力发展不平衡,尤其是听、说、能力较差.客观原因是英汉两种语言之间差异较大,导致学习英语比较困难,但更主要的还是教学法不当所致.多年来,许多英语教育,教学工作者在改进教学法方面进行了有益的探索,提出了一些新的教学法,“循环式”教学法则是其中的佼佼者.
所谓循环式英语教学法,就是通过听、说、读、写教学活动循环进行的方式,使所学的英语语言知识迅速转化为技能,进而使学生具有听、说、读、写实际运用英语能力的教学法[1].该教学法有配套教材,学生练习册及教师参考书.教材的编排方式是,一课书分为独自成篇的听、说、读、写四部分,各用一课时完成.生词,句型和语法知识分散其中,每部分侧重训练相应的技能.四部分的边疆教学构成一个听、说、读、写的大循环.在每一部分的教学中,虽然侧重某项训练,但也兼顾其它,构成听,说读,写的多次循环,使语言材料得到多次形式不同的实践[2].
该教学的课堂教学包括五个步骤：（1）复习旧课,常用表演或复述课文等形式.（2）讲解新课,讲解词汇,句型,语法等新知识,讲练结合.（3）听、说、读、写,语言实践.利用多种直观手段,对课文进行形式多样的循环训练,且后一步的训练,以前一步的训练为基础.（4）课文操练.在前面训练的基础上,进一步训练已经比较熟悉的课文.但该步训练,就体现该课型的特点,是什么样的课型就侧重采用什么样的训练.（5）巩固听、说、读、写练习,巩固所学知识.这种课堂教学体现了听、说、读、写四种循环训练,故叫“五步四循环式”.根据我这几年的工作以及采用循环式教学的体会,认为这种教学法及教材有以下优势：
（1）能使学生的听、说、读、写能力全面协调发展,是走向素质教育的有效途径.在英语教学中,学生的听、说、读、写四种能力存在发展失衡的问题主要由于教学法不当造成.听、说、读、写四种能力并非是孤立的,而是互为基础,相辅相成的.然而这种循环式教学法保证了四种训练,都有各自的训练,计划和内容,防止教学中的随意性和顾此失彼,针对性强,符合我国学生的学习实际语言学的学习规律.
（2）有利于激发和保持学生的学习兴趣,减少两极分化大面积提高教学质量.中学生在初中英语时大多兴致很高,但随着学习的深入―词汇量增加,生词难记,易忘―不少学生感到学英语不易,渐渐失去学习兴趣面掉对,导致两极分化,到了高中尤为明显.如何激发和保持学生的学习兴趣,防止两极分化,许多教师为此费尽心机.循环式英语教学法注意调动学生学习的积极性,重视学生的实践,始终使学生主动地参与到学习与操练活动中.操练方式丰富多样,每一节课都有学习游戏：可以采取同桌之间,小组之间,师生之间等多种方式表演,有利于发挥其主观能动性,充分调动学生装的多种感观,使之轮番发挥作用.这种方式避免了因单词,枯燥而使学生感到疲劳的现象出现.这种教学法包含了“愉快教育”的思想.上课时形成的轻松热烈的课堂气氛,能使学生产生良好的情感体验.因此,循环式英语教学法,有利于激发和保持学生的学习兴趣,提高记忆效率,使绝大多数学生不再把学英语作为一种负担,而是作为一个自学的求知活动,从而提高学习兴趣和学习效率,防止了两极分化,是一种大面积提高英语教学质量的有效途径.
（3）有利于进行启发式教学,真正体现了教学中是主导,学生是主体的关系.在循环式英语教学法中,除教师讲解新课外,其他绝大多数时间学生都在进行形式多样的操练活动,其活动时间约占整节课的80%.在这段时间内教师如同体育教练和电影导演,始终指导学生如何操练,启发,诱导学生学习和巩固知识.这种方法充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用.
（4）有利于提高课堂教学效率,减轻师生负担.经验表明,简单的机械重复记忆效率最低而且遗忘快,学生感到英语生词难记就是采取了这种记忆方法.循环式英语教学法通过听、说、读、写的多次循环使学生材料经过多次形式不同的复现,调动了学生的多种感官共同感知,使知识在大脑中建立起复杂的联系,就大大提高了记忆效率,不但减轻了学生的负担,而且也减轻了老师的辅导及补课负担.
循环式英语教学法是在我国教学改革蓬勃发展过程中产生的,它来片教学实践,符合中国实际,有许多优势,希望这种教学法大面积推广,为提高我国中学英语教学质量做出贡献.