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摘 要：高校教学管理存在的问题是影响高校教学质量和科研水平提升的重要因素,探究高校教学管理中存在的问题,分析制定有利于高校教学管理水平提高的对策建议,推进高校教学管理改革步伐,提高高校整体办学和科研水平.
关 键 词 ：教学管理 观念 问题 对策
高校教学管理存在的问题是当代高校跨越式发展,争创世界一流学府面临的重要课题,高校教学管理存在的问题不能解决,我国高校的发展就不能实现真正的跨越.因此,高校教学管理问题已经成为当前中国高等教育破除陋习,积极寻求改革突破的重点领域,也是当前我国高校必须要尽快的解决的问题之一.认清高校教学管理存在的问题,积极想办法加以应对,对当前我国高校整体发展具有重要的建设性意义.
一、当前我国高校教学管理存在的问题
1.高校教学管理观念落后.
中国高校教学管理观念有些还停留在计划经济时代,用计划经济的脑袋来指挥高校教学的发展.这无疑是用旧电脑来操作新机器,只能发挥出旧电脑的水平,不能真正发挥出新机器的作用和价值.同时,高校既不是企业,也不是政府,它拥有自己独特的价值和特征,如需要“学术自由”“教授治学”和“学生自治”等等.高校管理者应将现代管理理论与高校组织的基本价值和特征紧密联系起来,探索研究制定适合高校教学管理的先进管理观念.
2.高校行政等级制度阻碍高校教学的发展.
在等级森严的行政管理体制下,中国高等学校管理观念依然以官本位为主导,没有体现出高等教育自由、的一面.近几年,高校去政治化一直成为高校改革呼声最高的政策措施.可时至今日,高校去政治化改革却只听到雨声,却并未见到雨点.高校去政治化,将对高校整体改革开创一个良好的氛围,这个氛围将会对高校的整体发展提供强大的支撑作用,可以想象,在去政治化的高校教学管理改革中,必将对一些积习已久的问题产生巨大的破坏作用,并对建设一个全新的高校教学管理环境产生深远的影响.
3.教学管理人员素质有待提高.
教学管理人员是承担教学管理工作的重要角色,他的素质和能力影响着整个教学管理工作的有序开展,但是由于教学管理工作事务性庞杂,负担较重,一些优秀的毕业生不愿意从事该项工作,致使高校教学管理工作人员难以达到工作的基本要求.另外,一部分来自教师；一部分来自职员.真正来自教学管理专业的人员很少,整体教学管理水平不高,其结果是制定出的教学管理措施不配套、不科学、不规范、形式化严重,因此,提高教学管理人员素质是高校改革的当务之急.
4.教学管理任务不断增加,从事教学管理的工作人员短缺.
近几年,随着我国教学管理体制改革的不断深化,工作内容越来越细化,使得从事教学管理工作的老师承担更加繁重的工作任务.另外,近几年来,在市场经济的冲击下,许多学院、系老专业面临经营困难,没有收入,优秀的高校老师留不住问题,再加上当前高校教师经济收入的一半左右来自于创收基金,没有这笔收入,学院教学难以开展,教师生活更难以为继.因此,为谋求生存、谋求学院、系的更快发展.各学院、系纷纷瞄准市场热点设置新专业,而校方为了维持各学院、系基本的经济收入,往往也采取将热门专业的创收生源按比例搭配给各个学院、系的办法,于是在同一院校中,常常是许多不同的学院、系同时都办起了相同或相近的专业.以管理学为例,各个学校都设立了工商管理,行政管理,工业管理等,这些专业有的大同小异,有的都是原班人马,只是名字改了一下.这些新设的专业给教学管理带来了沉重的负担,也使得教学管理不断下降,影响了整体的教学管理水平.
二、高校教学管理问题的对策思考
1、用新观念、新体制改善教学管理中存在的思想观念守旧、体制机制不够灵活等问题.中国高校要想赶超世界名校,建设世界一流大学,全面提升学校办学质量和科研水平,就要努力用新观念来冲击已有的旧观念,改善学校行政化带来的弊端.积极采用全面管理机制,以整体的质量提升为核心,以全员参与为基础,以人的全面发展为目标,制定详细的管理体制和机制.积极学习世界名校的教学管理办法,用它山之石,来解决我们的问题.
2、逐渐推广高校去行政化步伐,并以此为教学管理改革的重大契机,积极推广平等的互动交流,实现高校教学管理人性化发展方向.高校去行政化步伐已经提出好几年了,这给发展了几十年的高校管理体制提出了挑战,这种挑战将直接影响着整个高校改革的成效,也是目前社会各界比较关注的改革重点.高校去行政化为高校教学管理改革提供了一个彻底改善的平台.要积极推进该项改革的深入,要从中国整个教育发展角度来审视.
3、提升高校教学管理从业人员的基本素质,对教学管理人员进行系统性的培训.高校教学管理人员必须拥有大学本科及以上的教育经历,尤其选拔那些和教学管理相关专业的毕业生.对已经在岗在职的教学管理人员进行定期培训,增加他们的专业素质,更好的提升他们的教学管理质量.
4、简化教学管理程序,规范教学管理运作方法.简化教学管理程序已经提上了日程,伴随高校信息化建设的推进,高校教学管理也逐渐开始实行网上办公、网上信息传递、网上数据库等,极大的简化了教学管理工作程序.把教学管理的日常工作制度化、程序化,有助于教学管理工作的有序开展.