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由于现代教育技术的发展,多媒体技术逐渐应用于中小学课堂中.在多媒体教室中,依据现代教育思想,合理利用传统教学媒体,并引入现代教学媒体,二者恰当结合,相辅相成,既能准确、迅速地传输教学信息,又能及时反馈调节,从而实现教学过程的整体优化,这就是多媒体教学.
一、多媒体教学相对于传统教学的优势
多媒体教学有现代教育技术的支撑,因此多媒体教学有着得天独厚的优势.
1.信息容量大,有利于提高教学效率.
2.教学生动直观,有利于激发学生的学习兴趣.
3.突破时空限制,有利于解决教学中的重点和难点.
4.交互性强,有利于教师与学生的交流.
5、有利于实施启发式教学.多媒体教学在传授知识的同时,可以引导学的思路,让学生积极思考,这样就能提高其学习兴趣和能力,充分调动其学习主动性.
二、多媒体教学存在的问题
目前,多媒体教学在宁夏中小学课堂中全面开展,取得了一定的成绩,但还存在许多问题,影响多媒体教学效果.
1、把“手段”当“目的”,将“机遇”看成“负担”.
2.滥用多媒体技术现象严重,教学过程变成了设备展示.
3、“主导”和“主体”关系错位,“人灌”变成“机灌”、“人机混灌”.
4.抛弃传统教学手段,盲曰追求先进技术,教学华而不实.
5.多媒体教学软件缺乏,教师制作课件的技术粗糙,水平较低.
6.学校导向山现偏差,导致教师陷入种种误区.
当前,在中小学多媒体教学中,“优势”与“问题”并存.怎样才能趋利避害,发挥多媒体教学的最大效果,笔者认为,应该建立一套科学的多媒体教学的评价机制,用它来约束我们对多媒体的使用.笔者经过十几年的教学实践,摸索出了一套多媒体教学的平价办法,供各位专家批评指正.
三、多媒体教学效果评价办法
(一)、应用目标
1.教学过程：课件的设计和使用有明确的教学目标,有利于解决教学中的重、难点问题.
2.教师：课件的设计和使用能够辅助教师传递教学教学内容、开展教学活动传递教学教学内容、开展教学活动.
3.学生：课件的设计和使用能够提高学生的学习兴趣,改善学生学习状态.
(二)、素材设计：
1.文字：课件中的文字清晰、醒目,合理运用字体、字号、颜色等属性
2.图片及视频：课件中的视频画而清晰,长短适中,能够突出被观察事物的运动、发展特征
3.声音：课件中的声音清晰稳定,音量大小适中,语音发音准确,音乐情感色彩丰富
(三)、基本要求：
1.知识点：教师至少在一个教学重、难点环节上使用了多媒体课件
2.课件：多媒体课件中至少采用了图片、动画、视频、声音中的一种
3.学生反映：在教师使用课件呈现的过程中,全班大部分学生都在观察画面
(四)、教学目标
1.针对性：教师使用多媒体能够满足学生具体的学习需要、解决学生实际的学习困难.
2.合理性：使用多媒体可以比教师讲解或阅读教材更容易引发学生的思维或情感变化
(五)、总体有效
1.效果：教师利用多媒体解决了教学的重、难点问题,提高了学生的理解、体验和记忆水平
2、效率：教师利用多媒体提高了学生的接受和反应速度,扩大了教学信息量,加快了教学节奏