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【摘 要 】新课改为基础教育发展提出了更高要求,更加强调要全面提高小学数学教学质量,以达到新课程改革要求的目标.新课程改革之后,小学数学也着手进行打造高效课堂,提高小学数学教学质量的改革实验.
【关 键 词 】数学 高效课堂 培养兴趣
新课改的实行对小学数学教学提出了新的要求,促进了小学数学教学的发展,使整个小学数学教学工作更加注重教学实效.在目前的小学数学教学中,要想提高教学质量,就要从多方面入手.
一、和谐师生关系,创设愉悦的课堂气氛
长期以来,教学一向强调“师道尊严”.在课堂上,教师往往居高而下,采取“教师讲,学生听”“教师演,学生看”“教师写,学生抄”的做法,学生处于被动的状态.要全面提高教学质量,首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系,创设宽松和谐的教学氛围.特别在小学,小学生的心理发展还极不成熟,教师的言行对学生的影响会产生很大的导向作用,所以在课堂上,教师不能摆着“架子”,语言应该友善亲切,态度应该和蔼可亲,无论是讲授知识还是与学生交谈,都应充分尊重和热爱学生,努力成为学生学习的引路人.教师要善于用放大镜发现学生的闪光点,对待学生以表扬和鼓励为主,对学生的表现不可轻易否定,否则就会挫伤学生的学习积极性.
正所谓“亲其师”才能“信其道”,教师要想成为学生的良师益友,与学生一起玩,一起学,互动互学,知学生所想,急学生所急.在课堂里,教师包办的事情要尽量少一些,给学生主动学习的机会要尽量多一些,使课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地.良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生乐于参与学习活动的先决条件,学生只有在不感到压力的情况下,在喜爱老师的前提下,才会乐于学习.
二、自觉自主思考,培养学生的自主学习能力
学生的学习不是一个外界强行灌输的过程,而是一个调动自身的智力与非智力因素进行积极学习的主动构建过程,也就是说学生要学会自主学习,掌握适合自己的学习方法,因此在教学中我们要改变以教师为主的注入式教学,而是要为学生提供更多的自主学习的机会,让学生去思考、去发现、去创造,让学生成为积极的知识主动构建者,使学生真正掌握学习的方法 在讲授新课之前,我们可以让学生充分预习,在预习的过程中分清主次,找出自己不懂的地方,这样可以带着明确的目的来听课,对于自己已掌握的地方通过听讲来进行思路与方法的比较,在比较中找到最佳的思路,提升自己的学习方式；而对于自己不懂的地方就要认真地听讲,不仅要听结果,更为重要的是要听思路,听角度,听过程,以达到真正听清听懂的目的.同时可以让学生走上讲台,当一回老师,将自己解题的思路,思考的过程,看待问题的角度等讲出来,这是对学生自主学习结果的一种认可与鼓励,可以使学生以更大的学习热情参与到今后的学习中来.
三、运用现代信息技术,提高教学质量
教育改革的深入呼唤教育手段的现代化,多媒体教学、计算机软件、远程教育辅助教学是一种新型的行之有效的教学手段和方法.我们应结合学生学习数学时的心理实际,充分发挥现代教育技术的总体效益,提高教学质量.
例如,在教学《平行线的认识》时,我用多媒体课件出示了一组图片,有铁轨、枕木、双杠、窗户、电线杆、剪刀、红十字架等,然后用电脑抽象出线来,在这些物体和东西上,都有线存在,接着隐去物体,直接出示线,再请学生仔细观察这些物体上的线,发现它们的特点,并进行归类.这一环节中,借助于多媒体的作用,将实际生活中的数学问题真实地展现在学生面前,启发思考,也为学生理解教材、掌握概念奠定了基础,又大大地激发了学生的学习兴趣和求知欲,调动了学习积极性.
四、加强学困生指导,提高整体教学水平
教学中,要想让教学质量得到提高,就必须做到“抓两头,促中间”,在培养尖子生的同时,不能忽视学困生的教育.他们落后的原因各不相同,就需要教师加强个别指导,因材施教,以收到较好的教学效果.我在辅导过程中发现有的学生在数学学习中不怎么成功,在其他各门学科中都有亮点,所以我以高度的责任心、满腔的热情、极度的耐心来对待他们,在教学中我循循善诱,本着“一切为了学生,为了一切学生”给予他们指导与帮助,使他们感受到老师的期望与关心、集体的温暖,与此同时,对他们提出一定的要求,这样,在压力和动力的双重作用下,激发他们的上进心,使他们变“要我学”为“我要学”,不仅“要学会”,而且“学会学”,最终充满信心地向前进.
五、贴近学生生活,提高学生的学习兴趣
皮亚杰认为：儿童的思维是从动作开始的,切断做与思维的联系,思维就不能得到发展.智慧在学生的手指上.贴近学生认知生活经验,充分发挥学生动手操作的能力,让手的每一根神经都与大脑相通相应.受大脑指挥下活动.大脑在手的活动过程中直接认识事物,认识得快,感知得深.因此.让学生在动手的过程中学习某些知识是必要的,高效的.
例如.在教学“9÷4等于?”这道有余数除法时,可以让学生把9个实物体平均分成4份,学生怎么也分不开.老师问：.每份有几个7.学生说：每份有2个,还多出1个.老师引导：像这样不能正好分完的除法题.就是有余数的除法.多出的一个叫余数.这样建立起来的“余数4概念.通过操作还知道为什么余数一定比除数小的道理.学生不仅十分清楚,而且不容易忘.同时提高了学生的学习兴趣.体现了教学与生活的紧密联系.
六、激励鼓励学生,保持学生的学习热情
荣誉感可以强化学习兴趣.小学生的荣誉感非凡强,其学习兴趣的保持很大程度上取决于通过学习所获得的社会效果.他们经常由于获得好成绩受到老师、家长、兄弟姐妹、同窗好友的赞赏而引起荣誉感,为保持已获荣誉而更加努力学习.在教学中应给予学生正确、恰当的表扬.在学生回答新问题时,眼睛注视着他们,以一种期待的眼神鼓励他们大胆发言.要注重不失时机给予表扬、鼓励,哪怕是一句表扬的话,一朵小红花,都能更好地激发学生的学习兴趣.尤其是对待学习较吃力的学生,应适当降低标准,侧重表扬,鼓励其进步.表扬是教师热爱本职工作、热爱学生的具体体现,也是保持学生兴趣,充分发挥学生潜能的重要手段.
结语
在小学数学的课堂教学中,教师在深入钻研教材的同时还需要了解学生的心理,采用形式多样、生动有趣的教学方法来激发和培养学生学习数学的兴趣,从而达到寓教于乐、提高课堂教学质量的目的.