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《初中化学课程标准》指出：“课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径则是教学.”教学的主阵地是课堂,可见,课堂教学质量的好坏将直接影响到课程实施的顺利与否.化学是一门基础自然科学,而初中学生的生理发育和心理成长还处于一个不成熟的阶段,因此,有效提高课堂教学质量就成了每个化学教师追求的目标.平时教学中,我常从以下几方面着手.
一、努力改变学生的学习方式
学习方式有接受和发现两种.在接受式学习中,学习内容是以定论的形式直接呈现出来的,学生是知识的接受者；在发现式学习中,学习内容是以问题的形式间接呈现出来,学生是知识的发现者.《标准》指出：“传统的学习方式过分突出和强调接受和掌握,冷落和贬低了发现和探究.转变学习方式就是把学习过程中学生的发现、探究、研究等认识活动突显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、分析问题、解决问题的过程.”遵循新课程理念,我在教学中努力改变学生陈旧的学习方式.例如,教学《二氧化碳和一氧化碳》时,为了让学生弄懂二氧化碳的物理性质,我摈弃了讲授法,创设了实验情境,引导学生进行发现式学习：①展示一瓶二氧化碳,让学生观察其颜色、状态.②向盛有燃着的阶梯蜡烛的烧杯中,缓缓倾倒二氧化碳气体.③用二氧化碳制干冰.通过这样的小实验,学生就懂得了二氧化碳是无色的气体,不能燃烧,也不支持燃烧,可以用于人工降雨.之所以不使用讲授法,是因为单纯地讲授,学生不容易听得懂,也难记得住.用实验法就可以培养学生观察、分析、表述及概括归纳的能力,改变学生原有的接受式学习方法.再如,在喷水的紫色小花在二氧化碳红的实验中,我引导学生探究二氧化碳与水的反应；展示一瓶可乐,我问学生可乐中冒出的是什么气体?如何证实?并要求学生设计一个简单的实验验证自己的猜测；我还让学生自己总结二氧化碳的性质,联想、推断二氧化碳的用途.总之,通过不同的实验,让学生自己去摸索、总结,学生在学习过程中也就自然而然地改变了原有的学习方式,枯燥乏味的学习也就转变成了饶有兴趣的享受.值得一提的是,改变学生的学习方式不是从此不再需要接受式学习了.接受式学习作为一种学习方式还是有它存在的必要,学生在学习中完全抛弃它是错误的,只有辩证地看待这两种方法才是明智正确的.
二、真正落实教师的“首席”角色
新课程标准施行已经好几年了,到底有多少教师能真正地进行角色转换?作为一线教师,我很遗憾地看到,尽管有不少教师在身体力行新的教育教学理念,但还是有相当一部分教师在“穿新鞋走老路”,依然扮演着权威的角色.新课标下的教师到底应该是怎样的角色?《标准》中说得非常清楚：“教师由教学中的主角转向‘平等中的首席’,从传统的知识传授者转向现代学生发展的促进者.”我们知道,学生是有思想、有自主能力的人,因此,教学过程既是一个学生掌握知识的过程,又是一个学生身心发展、潜能开发的过程.新的课程改革要求教师呼唤人的主体精神,充分体现以生为本的新理念.作为“平等中的首席”,教师必须充分尊重学生的人格,也只有这样,学生才会尊重教师的劳动.师生在教学中情感交融、气氛和谐,才能建立新型的、平等和谐的师生关系,这对学生的学习大有裨益.作为“平等中的首席”,教师还要注意自己教学行为的变化,要从重教师的“教”向重学生的“学”转变.叶圣陶老先生曾经说过这样的话：“最要紧的是看学生,而不是光看老师讲课.”美国教育家布鲁诺认为：“知识的获取是一个主动的过程,学习者不应该是信息的被动接受者,而应是知识获取的主动参与者.”因此,我在课堂上主要是去激发学生学习的热情,讨论交流就是我用得最多的一种方法.学生回答问题意见不同时讨论；实验小结看法不同时讨论；同一题目,两人解法有异时讨论.通过讨论,可以辨析知识、弄清答案、提高能力.实践证明,教师成为活动的组织者、学习的引导者,这种角色的转换对有效提高教学质量是很有好处的.相反,处处不放心,事事想包办,到头来只能是事倍功半.
三、积极创设生动的教学情境
大教育家第斯多慧有一句名言：“教育的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞.”苏霍姆林斯基也曾经说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传播知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度.而没有情感的脑力劳动就会带来疲倦,没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生的负担.”如何使学生“产生情绪高昂和智力振奋的内心状态”,如何去“激励、唤醒、鼓舞”学生呢?我认为,积极创设生动的教学情境是很好的法子.情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,帮助学生理解教材内容的一种教学方法.教学中情境可粗分为简单型,如故事情境、疑问情境、作业评价情境等；复杂型,如活动情境、多媒体情境、实验情境等.无论使用什么样的情境,其核心是激发学生的学习兴趣.因此,选择什么样的情境要尽量与所教内容相融合,能通过情境这一外因诱导学生的内因发挥积极的作用.
应该说,初中化学有效教学的手段是多方面的,以上也仅是本人在实践中运用得较好、较有成效的方法之一.
（责任编辑罗艳）