化学教学与素质教育

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素质教育是一种着眼于发展,着力于基础的教育,其根本出发点是提高全民族的整体素质.因此,素质教育必须面向全体学生,培养德、智、体、美、劳全面发展的人才.化学作为一门重要的基础学科,也是对学生实施素质教育的重要基地,在化学教学中也要注重素质教育的培养.

一、端正教学思想,改变传统观念

1.保障优秀学生的正常发展,不能使他们处于“嗷嗷待哺”状态,要尽可能满足他们的求知愿望,使他们的潜能得到充分开发.

2.提高中等学生的现有水平,让他们“吃好”,鼓励他们赶超优等生.

3.加大转变后进生的力度.首先,对后进生不能歧视,他们中的绝大多数是由于受非智力因素的影响,造成学习成绩上的暂时落后.作为化学教师应利用化学与生活、化学与社会、化学与环境以及化学趣味实验等有利条件,激发他们的学习兴趣,培养他们正确的学习方法,养成良好的学习习惯,产生迎头赶上的学习动力,使其成长为对社会有用的人才.

二、培养现代意识,强化德育功能

进行素质教育,思想道德素质起着导向、动力和保证的作用,是衡量素质教育能否得到强化的重要标志.德育工作并不仅只是校长、班主任和政治课教师的事,而应渗透到各个学科中去.“教书育人”是每个教师的责任,化学课也不例外.

1.依靠化学学科的特点进行辩证唯物主义教育.化学学科本身充满着辩证唯物主义思想方法,我们可以在化学教学中通过质量守恒定律、分子、原子、离子、质子、中子、电子等建立学生的辩证唯物主义物质观;通过氧化与还原、化合与分解、溶解与结晶等内容树立学生的对立统一的观点.

2.在化学教学中,应结合教学内容不失时机地向学生进行爱国主义教育.化学发展史是对学生进行爱国主义教育的好素材.如我国是世界上最早利用煤、石油和天然气的国家,古代的四大发明,化学方面就占了二项;爱国科学家侯德榜创造的“侯氏制碱法”填补了我国“纯碱”工业的空白;我国首先在世界上合成了具有生物活性的“结晶牛胰岛素”;等等.

3.在化学教学中,要重视化学与社会、化学与人的关系的教学,使学生了解化学与现代社会的关系和影响.教学中,结合教学内容适时穿插和渗透一些现代社会面临的、急需解决的重大问题,如淡水资源的危机、主要能源(煤和石油)的危机、环境污染(臭氧层破坏、温室效应、酸雨等).培养学生形成三个观念:爱护淡水资源节约用水的观念;防止污染,保护良好生态环境的观念;节约能源,合理利用现有能源的观念.强化两个现代意识:科技意识和减灾意识.

三、重视实验教学,课外活动,提高学生动手能力

1.重视实验教学

有人提出:实验教学的重视程度是素质教育的重要标志.我国化学家戴安邦先生也指出:“只传授化学知识和技术的化学教育是片面的,全面的化学教育要求既传授化学知识和技能,又训练科学方法和思维,还培养科学精神和品德,学生在化学实验中是学习的主体,在教师指导下进行实验,训练用实验解决化学问题,使各项智力因素皆得到发展,故化学实验是全面化学教育的一种最有效的教学形式.”因此,我们要通过化学实验让学生动起来,通过化学实验帮助他们建立和巩固化学基本概念和基本理论、获取化学知识、培养科技素质.通过实验培养他们的实验操作技能.比如通过“打开试剂瓶盖要倒放”的动作技能的训练可以让学生养成“揭开茶杯(或电饭煲锅盖等)要倒放”——以防止污染的习惯.

2.重视课外活动

课外活动是突出素质教育的一个不可忽视的方面,我们应当想方设法,因地制宜地开展一些课外活动.课外活动的内容和形式是丰富多采的.如组织和指导学生到田间地头测量土壤酸碱性自制仪器和自找代用品、做家庭小实验.

四、提高学科素质教育,增强应用化学知识解决实际问题的能力

知识的积累,智力的发展,能力的提高,重在于应用.学生的化学素质不仅在于其掌握化学知识的多少,也不仅仅在于其能解多少化学难题,更重要的是看他能否运用化学知识去理解、解决生活中的化学问题,去学习新知识以适应社会发展的需要.因此,在化学教学中应紧密联系生活、生产、科技等方面的知识,训练学生应用化学知识解决实际问题的能力.

1.让学生从解释身边化学现象、处理身边化学问题做起,引导学生用所学知识去观察生活、解释生活中的化学现象,处理一些生活实际中的问题.例如,可结合消防常识介绍一些灭火器的类型、用途及操作方法.如在介绍泡沫灭火器时,可问学生:灭火器中盛装的是什么溶液?玻璃筒中装的是什么?铁筒中装的是什么?使用时发生了什么反应?它的灭火原理是什么?灭火时应该怎样操作?对于我们农村中学的学生可提出如何科学使用化肥,各种不同的化肥对土壤酸碱性有何影响,并用盐类水解知识解释,使学生了解科学种田的重要意义.诸如此类问题,不胜枚举.


2.尽可能多地让学生了解化学对现代社会的影响,了解化学在现代科学技术、生活中占有的重要地位.从电子计算机、生物工程、新材料、新能源、空间技术、海洋工程等领域,撷取富有知识性、趣味性的材料,扩大学生的科学视野,激发他们的求知欲,增强他们应用化学知识了解自然、探索世界的自觉性.

3.在教学中应重视学生化学设计与创新能力的培养.有条件的学校,应有计划地给学生安排一些探索性的实验题目,在教师的指导下,让学生自己制定实验方案,选定、安装仪器,配制药品,进行实验并写出实验报告,培养学生的探索能力和创新精神.还可通过如用柠檬酸和小苏打为原料制甜汽水,用丙酮溶解化纤废品制取简单粘合剂等简单实用技术,提高学生理论联系实际,勤于动手,应用化学知识解决实际问题的能力,激发学生学习化学的兴趣.

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