小学英语教学中生本教育的教学模式

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摘 要 :教育过程中的主人是学生而不是老师,作为老师,我们只是学生自主发展的服务人员,教育的一切行为都应该是满足儿童自身需要,使他们的潜力得到充分的发挥.本文中笔者结合郭思乐教授的“生本教育”理论,谈谈小学英语的教学模式,主要从三方面进行论述:课前的学习准备,老师要用耐心和恒心帮助学生养成良好学习习惯;上课时的小组讨论,交流自学成果,提出问题,巩固学习内容;课后的追根究底,从学生兴趣下手,激发他们学习英语的热情.

关 键 词 :小学英语教学;生本教育;教学模式

中图分类号:G623.31 文献标识码:B 文章编号:1674-9324(2012)07-0171-02

通过学习郭思乐教授提出的“生本教育”理论,我学到很多,本文中我想结合生本教育理论知识,谈谈如何改进小学英语教学模式.“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”是生本教育的核心.在我的小学英语教学过程中,我认为应抓住学生爱说爱闹、敢想敢说、好奇心和求知欲强的心理特点,创造一个开放宽松的教学环境,使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习,大胆发言,不断产生英语和施展能力的兴趣.教学过程中突出学生、突出合作、突出探究,以下就说一说我对小学英语教学的几点想法.

一、课前的学习准备,老师要用耐心和恒心帮助学生养成良好学习习惯

郭思乐教授说过,课前预习是生本教育理论的重要环节.就是引导学生在学习新知识前尝试自主学习,了解学习内容.也许会有人质疑:小学生中尤其是一二年级的孩子们还小,初进学校,怎么会预习呢?他们能坚持么?我的想法是,老师只是喊要自学,要预习,这样不行.老师一方面要引导学生学会课前预习,还应该设计一些适合学生使用的课前作业,辅助学生预习,通过这些简单的前置作业帮助学生慢慢理解应该如何预习.当然,没有养成自学习惯是不行的,做什么事都要持之以恒.习惯越坚固,越能经得住考验.我在小学英语教学中,我的做法一般如下:(1)预备讲下一节课的时候,我会在前一节课上抽出一点时间,播放下节课要学习的录音,或者我亲自领读课文和单词,让孩子们对课本有一个初步的感知.(2)我平时大概提前一两天布置好下一节课的预习,尽量选在周五下午,以便让孩子们在周末有充足的时间预习.(3)精心设计前置作,让学生充分利用前置作,从而将预习进行更有目的.(4)平时和家长接触的时候,我总是尽可能地争取家长的配合,让家长尽量抽出时间和孩子一起学习,由于课本上很多小故事,孩子们还是很乐意学习的.

二、上课时的小组讨论,交流自学成果,提出问题,巩固学习内容

生本教育的课堂完全改变传统教育中的老师讲学生听的局面,在老师的指导下,充分发挥学生的主体作用.规定每堂课老师讲话时间不超过十分钟,其余时间都交给学生进行小组讨论.也许会有老师说,这不新颖啊!老师们不都是这样做过?但问题是有多少老师善于把合作讨论用于日常教学?平时分组主要分成:同桌两人,前后桌四人,一排或一列为一组,或自由组合,我常用的是四人一组,小组内学生学习程序不同,有一个小领导负责分工和纪律,另外三名一个记录,记录小组合作的观点,有哪些问题需要解决,另外两名负责汇报,将小组的讨论成果讲给大家听,每个学生都有自己的职责,而且小组成员经过一段时间会做调整,熟悉各个流程,中间也不会起冲突,同时我还会将学生个人的竞争慢慢转化为小组间的竞争,逐渐在班内形成小组内亲密无间合作,小组之间激烈竞争的氛围,在良好的学习环境中学习知识,效果很是不错.

三、课后的追根究底,从学生兴趣下手,激发他们学习英语的热情

教学过程中学生是整个学习过程的主要人物,我们要懂得尊重学生,尊重他们的兴趣爱好.想想学生走进校门,一年级的时候,蹦蹦跳跳来上学,六年级的时候多数学生都是神色凝重地走进校门.为什么呢?因为我们在与孩子共同学习的过程中遵循旧的教学方法,以老师“教”为主,忽略了学生的主力作用,提了太多太难的问题,学生不感兴趣,总不能达到预期的教学效果,这就构成了教与学的冲突.小学生生性好动,注意力容易转移,要避免这种不利因素的影响,最好的方法是兴趣.可以在玩的过程中掌握知识.例如学习“This is和These are”句型期间,我带着孩子们玩篮球的时候会经常提到,我拿着一个篮球问:What is this?找一名玩的最开心的学生回答:“This is a basketball”,我竖着大拇指笑着回应:“You are so good!Do you understand what I mean?”该生则立刻欢呼响应:“Of course!”大家一看我们的对话如此有趣,便一起加入,后来我指着一堆篮球问:“What are these?”他们一起大声告诉我:“These are basketballs”,这样一来学生兴趣高涨,不但学习了新的单词,还对旧的句型知识进行了复习巩固.


四、总结

有很多老师和家长提出这样的问题:“小学生尤其是一二年级的学生,没学过语法,而且忘得也快,他们会使用自己所学的知识吗?”我也曾经这样怀疑过,但是我在和学生们玩篮球的过程中,一些简单的对话,他们可以顺口地说出来,慢慢地我也理解了:知识是死的,人是活的,孩子们的潜力无穷无尽,只要给他们足够的空间,打开束缚他们的枷锁,给他们自主学习自由发挥的机会,相信他们一定会更棒!

教育是一个沉重的话题,就像一把“双刃剑”,科学的教育可以为振兴一个民族、兴旺一个国家打造一片天地.反之,陈旧的教育会贻误民族,让我们失去一个时代.在这竞争激烈的世界,郭思乐教授的“生本教育”理论也许能为我们争得朝夕.

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