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摘 要：物理教学是中学教育的重要组成部分,提高物理教学质量是培养学生认知能力和落实素质教育的有效途径.对于中学物理教学来说,如何提高中学生运用物理学知识解决实际问题的能力以及培养学生物理素养,成为中学物理教学急需解决的问题.当前,我国中学物理教学仍然存在一些问题,本文围绕如何提高中学物理教学水平进行研究.
关 键 词 ：物理教学 教学质量 中学教育
一、改善物理教学的内容和方法
现阶段,我们还需进一步完善中学物理教学内容和方法的改革.在中学物理教学的内容和方法上,仍忽略物理知识在日常生活中给我们带来的便利,忽视物理学的思维方式在生活中的广泛应用,缺少对物理学思维方式和解决生活实际问题这两方面的渗透,中学物理课堂教学仍缺少把生活中的物理现象和研究的物理知识有机结合.还有很多学生根本不了解学习物理知识作用何在,多数学生学习物理是为了应付考试,这也是造成中学素质教育的成效不高,学生的综合素质能力发展受限的主要原因.如何在中学教育中更好地实施中学物理教学?转变教学思路是最重要的任务.中学物理教学非常需要一个更为崭新的视角和更为广阔的物理教学思路.转变以往“重结果、轻过程；重理论、轻实践；重智力、轻情感；重共性、轻个性；重模仿练习、轻科学探究”的陈旧观念.中学物理教学很有必要改变现在的教学模式,树立新的教学理念,以人为本,让物理学和现实生活有机结合,不断进行科学探究,采用多样化的学习方式；注意学科之间的交叉渗透,注重科技发展和创新；注重全体学生综合素质的全面发展,从教学模式到教学内容,注重学生的参与,以学生的发展为最终目标,让每位中学生在学习和探索物理知识海洋的同时,学会怎样学习,学会关注科技动态与现实社会的发展.在物理实验教学中,教师还应充分利用社会生活为例子,发掘学生已有的生活经验,挑选学生比较感兴趣的课题,以课本知识点为主、以学生在生活中遇到的实际问题为辅,有声有色地开展实验教学,帮助中学生解决生活中遇到的物理问题,提高适应社会的能力.
二、提高学生的科学素养和观察能力
中学物理教学应当注重培养学生的基本科学素养.具体的科学素养包括以下内容：一是中学生应当具有强烈的科学意识和观念,也就是说学生应掌握系统的物理专业知识；二是中学生应当具有科学的思维能力和工作方法,中学生要具有利用物理学思维和方法解决问题的能力和对遇到的物理现象进行敏捷反应的能力；三是中学生应当具有科学态度和科学精神,中学生通过对物理知识的理解、对物理技能的掌握并付之于实践时要有刻苦耐劳、谦虚好问和勇于探索的精神.这些是中学生在学习物理知识、探究现实生活时应具备的基本素养.在中学物理教学过程中,教育者应注重培养学生的基本科学素养,为他们的学习和科学研究打下坚实的基础.除提高学生科学素养,教师还要有注重引导中学生在进行物理实验中积极思考,在细微的物理现象中捕捉思维的灵感,让学生着眼于观察到的物理现象,不随意忽略微小的细节,并对提出问题的同学进行鼓励,让学生体验成功的快乐.物理学与日常生活、社会活动紧密联系,我们获得的每一次物理学成果,都或多或少推动了科学和技术的进步,加速了人类社会物质文明的进程,加深人类对自然界的了解和认识,也不断地改善着人们的生活方式,所以中学物理教师应该想办法通过各种方式让学生认识到物理学与科技发展有着紧密联系.在课堂教育中将生活实例与物理知识结合讲授,可以提高学生学习的兴趣,还可以唤起学生对已掌握知识的了解,帮助学生形成正确的物理观念,有助于提高学生科学素质.中学物理教学非常需要将课堂教学的知识点和实际问题相结合,引导学生独立思考,发现利用物理知识解决问题的方法,让学生体会到物理就在周围,生活离不开物理,物理在生活中具有重要的价值,从而挖掘学生的内在学习,从常见的物理现象中抽象出更深层次的原理,培养学生的创新思维和实践能力.
三、完善教学评价体系
我们都知道,要成功完成中学物理教学就应该有一套科学的教学评价体系,教学评价体系是课堂教学工作的指挥棒.中学物理教学工作的实施应随着评价内容进行改变完善,教师们依照课堂教学评价标准来调整自己的课堂教学活动.完善评价体系,建立适应学生综合素质全面发展的评价体系.教学评价是检验教学过程中教师是否按照教育目标进行教学的重要标准.科学完善的教学评价体系有利于提高教学水平、学生综合素质,有助于培养中学生的学习能力、实践能力、创新能力,使之成为合格优秀的社会主义接班人.受传统应试教育影响,我国现阶段的教学评价仍有不足之处,传统的教学评价重视对学科成绩的评价,而在素质、能力方面要求不多.现阶段的素质教育应当重视培养学生的主体个性,评价也应注重培养个体素质的全面发展,促进学生综合素质的提高.教学评价应当鼓舞每一个学生主动学习,促进学生向着综合素质全面发展的方向逐步迈进.