《巧夺天工的建筑》教学

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近日,笔者聆听了我校教师执教《巧夺天工的建筑》一课,执教教师有效整合了学习资源,鼓励学生在多样的活动中主动探索,收到了很好的课堂效果.现简要整理如下.

本节课的内容是泰山版《品德与社会》五年级下册第二单元《龙的传人》主题二《独领的中华文明》中的第3课时.课始,教师出示赵州桥图片并设疑：知道这座桥的名字吗?由于学生已经在语文课中学习过赵州桥的相关知识,因而问题很快就引起了学生的共鸣.接着,教师进一步说明：“我国保留至今仍闻名世界的古代建筑,除了赵州桥之外,还有宫殿建筑、寺庙建筑、陵墓建筑和园林艺术等等,同学们想了解它们吗?让我们一起走进《巧夺天工的建筑》吧.”就这样,教师巧妙地将学生引入了本课的学习活动中.

接下来,教师指导学生利用网络搜索相关内容,并采取“读一读”（阅读课本和自己课前收集的图片和文字资料）,“找一找”（哪些方面能够体现建筑的巧夺天工）,“想一想”（了解到相关知识,自己有什么感想）,“说一说”（把自己找到的相关知识以及感想在全班进行交流）等学习方式,引导学生读、找、思,使学生充分走近了古代建筑,增加了感性认识.教师巡视指导,同时指出这些伟大的建筑处处彰显着古代工匠的勤劳与智慧,向世界展示着我们中华民族的力量.

在第三个环节,教师向学生发出倡议：“为了让更多的同学了解我国古代建筑,学校校园电视台专门开设了‘古迹探索’栏目,要聘请大家做主持人,大家愿意吗?”学生的兴趣一下子被调动起来,纷纷以小组为单位,在组长的带领下,借助“节目策划案”表格,开始进行节目策划、资料收集、主持形式编排等准备活动.在这一环节中,教师大力鼓励学生充分利用网络,在线收集资料来准备节目策划,同时还设计了《巧夺天工的建筑》学习课件,以帮助所有学生投入到学习活动中来.学生完成学习后,以模拟“古迹探索”栏目直播现场为平台,各小组模拟主持,向大家介绍古代建筑,而后师生共同评价并小结.

在拓展延伸环节,教师向学生指出：“古代建筑的确巧夺天工,但具有开创精神的现代建筑设计师,在继承和发扬古代先贤高超技艺的基础上,通过自己大胆的想象、科学的设计,继续谱写着建筑史上的优美华章.”教师还向学生简要介绍了“东方明珠电视塔”“鸟巢”“水立方”“青岛海湾大桥”“白天鹅宾馆”“苏州博物馆”“澳门科学馆”“香港中银大厦”等现代著名建筑.最后,师生共同回顾交流,升华情感.

通过聆听观摩,笔者觉得,这节课有以下亮点值得我们学习.

一、充分体现了《品德与社会》的综合性

《义务教育品德与社会课程标准》指出：本课程内容有机融合品德和规则教育,爱国主义、集体主义和社会主义教育,历史与文化、国情教育,地理和环境教育等引导学生去理解、认识自我和社会,并以此为基础形成基本的道德品质.在教学中,授课教师首先从众所周知的古代著名建筑赵州桥入手,又通过长城、故宫等建筑的介绍,最后拓展到现代建筑的创新性等,以建筑为依托,跨越时空,使学生认识到了中国古代与现代建筑的精美与宏伟.教师还不失时机地进行道德与情感教育,真正体现了课程性质的要求.

二、巧妙设计,体现实践性的课程要求

本节课中,教师以模拟学校校园电视台直播现场为平台,设计了“古迹探索”这一环节,充分调动了学生参与探究的意识.在设计节目的过程中,各小组各显其能,体现出不同的创新精神.笔者认为,这虽然只是短短数语的模拟,但在学生的心里绝不亚于一次真正的亲身参与,而这个活动也必将在他们的心中留下深深的印迹.该课堂设计充分体现了《义务教育品德与社会课程标准》的要求：课程设计与实施注重联系学生的生活实际,引导学生在实践中发现和提出问题,在亲身参与丰富多样的社会活动中,逐步形成探究意识和创新精神.

三、有效整合与利用了课程资源

本节课在学校网络教室展示,很好地把《品德与社会》与《微机》这两门课程充分结合起来,让学生利用网络收集、整理资料,在激发学生良好的学习情感的同时,较好地提升了学生的学习能力.另外,在教学中,教师选择的建筑既有古代的又有现代的,既有宫廷的又有园林的,既有北方的又有南方的,既有平原的又有沿海的,既有内地的又有港澳的,可谓内容丰富,风格多样,体现了语文、历史、地理、社会等学科课程资源的有机整合,开阔了学生视野,为学生了解祖国、热爱祖国提供了绝佳的平台.当然,在思品课教学中,我们所讨论的课程资源整合,不是几个学科相关内容的机械重叠,而是一种有机的整合,是指以教材内容为核心,拓展教学外延,从学生的生活实际出发,遵循各种原则,以多种载体、多种类型为主要方式的教学过程.如在学习《长江与黄河》时,可以即兴演唱《长江之歌》与《黄河大合唱》等相关歌曲,使学生在感受母亲河的细腻与磅礴的同时,增添了品德课的学习兴趣；在学习《我是环保小卫士》一课时,可以结合学生在校园内开展的“弯弯腰”活动,以及学校、班级组织学生在社区、街道开展的“爱护社区,清洁家园”的活动,使学生在接受思想品德教育的同时,又感到学习知识与生活密不可分；在教学《集体中的我》时,可以结合学校的拓展训练课程——“背摔”“翻越胜利墙”等,深化学生互相信任、团结合作的意识等等.

（责编 刘宇帆）