新时期中职学校教学管理

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【摘 要】本文从中职学校教学管理工作的内涵和特点着手,以中职学校教学管理工作者,应该具备的素养、综合知识能力为出发点,对新时期中职学校教学管理工作进行分析和探讨.

【关 键 词 】中职学校；教学管理

中职学校要想使学生按照时代需求的方式进行培养,使之成为适应社会经济发展需求的人才,不仅依赖于中职学校教师的教学引导作用,更加依赖于中职学校教学管理工作者创造性的工作.教学管理活动全部内容和范畴,都必须本着以学校教学服务为目的.

1.中职学校教学管理工作内涵及特点

1.1中职学校教学管理工作的内涵

中职学校教学管理工作,现在一般采取学校教学副校长、学校教务科（处）管理人员两级教学管理模式.在整个管理环节中,教务管理的功能：一是对学校教学起到组织安排教学活动；二是监督管理教学考务活动；三是收集整理教学资料；四是创设教学条件；五是稳定教学秩序等.因此,做好教务管理工作是保证学校正常的教学秩序,提高学校教学质量的关键.而教务管理人员的自身素质,会直接影响到学校教学质量,以及影响到学校教学效率和学生培养目标的实现.

1.2中职学校教学管理工作的特点

作为中职学校教学管理人员主要工作有：一是教学计划的审定；二是教学秩序的安排；三是教学质量的监控；四是学生成绩的管理；五是教学考务管理等,以中职学校教学考务管理为例进行阐述.

我校目前设有8个不同专业,有在校生3000余人,学制三年制.学生主要是考不上高中的初中毕业生,由于涉及的专业多,教学层次又不尽一样,这样给考务管理工作带来了不少麻烦,其工作特点如下：

第一,由于专业不同,学生层次不同,给学校考务工作带来了较大的难度,同样也对教学管理人员工作能力和综合素养提出了更高的要求.

第二,目前中职的考务工作包括：学生理论课的考试、考查,实训技能考核与鉴定,等等,几乎包括了学生在校期间的一切教学活动的全部过程.从编排考场到组织试卷,从安排监考教师到试卷的缮印、分装,等等各项工作都由考务教务员负责组织安排,并负责实施.

第三,工作中存在常规性和时限性,例如,每学期都要有序的组织期中、期末考试,因此考务工作具有常规性.还有每年都还要组织全国成人高考、自学考试、普通高考多次国家级考试,要求高,任务重,时间紧,这样考务工作又具备严格的时限性.

2.中职学校教学管理工作者需具备的素养

就工作性质、工作环境、工作对象这三方面而言,教务管理人员与教师就不尽相同,因此在对待自己工作中的成就感方面,会存在有一定的差异.教师主要的工作是站在讲台授课,也就是人们常常提到的课堂教学,他们面临的对象都是一群学生,在实施教学过程中,虽然各学校老师都是以学生为主体,但从教学工作的性质和规律方面而言,还是教师的主体性仍然被体现出来.

作为教务管理人员,工作的主要场所是在幕后,就工作的性质而言,很多都属于事务性的,于是人们往往对教学管理人员容易产生偏见,理所当然地认为教学管理者都是学校打杂的,觉得他们的工作人人都可以干好,工作替代性差.此外,教学管理人员在工作中,接触到的不单是学生,更多的是学校领导和同事,存在一定的复杂性,导致教学管理人员,若在工作中稍有一点疏忽,往往就能引发大家的注意,而受到来自大家的指责.在学校的办学环境中,学校分配政策往往都向教师身上倾斜,又加上教学管理人员的工作不易量化这一实际情况,往往容易造成教学管理人员在情感上产生失落感,很难得到成就感,因而影响到教学管理人员的自我效能感.

针对教学管理人员而言,要在工作中始终保持较高的效能感和使命感,那么对自己所从事的工作性质和内容,必须有正确的评判和认识.认识到自身所从事的工作的重要性,教务管理工作对促进学生发展和学校发展,与教师一样具有同等重要的地位和作用.学校的发展,学生的培养,是学校各个部门分工协作共同努力的结果,不属于某一个部门或者个人.学校每个工作岗位的人员,都在为学校的发展和人才的培养发挥着重要的作用,作为教学管理人员也不例外.

3.中职学校教学管理工作者需要具备的综合知识能力

3.1掌握管理学方面知识

管理是一门综合科学.作为一名中职学校教学管理者,应当具备一定量的管理学知识作为基础.在学校日常教学管理工作中,要做到会讲究工作的方式方法,善于提高工作效率,乐于总结、运用管理工作方面的规律等,不能只凭感觉去蛮干.平常要加强管理学知识的学习,与时俱进不断提高自身的管理水平,这是全面提高中职学校教学质量对教学管理工作者的基本要求.

3.2掌握教育学方面知识

作为中职学校教务管理人员,必须对本校教学规律有一定的了解和熟悉.在工作过程中,需要运用好现有的教学规律,才能在教学管理中取得成效,才能保障教学管理的目标和任务得以实现.因此,教学管理人员首先要了解本校教学管理的各个环节,以及各环节之间的关系.只有这样,在具体的教学管理工作中,才能做到不违背学校的教学规律,才能做到在有利于学生发展的前提背景下,提高学校教学管理水平.

3.3掌握课程教学方面基本知识

教学管理过程,首先会涉及到全校的几乎大部分课程.作为教务管理人员,对自己工作中涉及到的学校课程种类要进行了解熟悉,对相关课程的情况要有一个基本认识.

具体了解如下：一是要了解课程的开设单位及课程的分类；二是课程的基本内容和课程实施过程中的具体环节；三是该门课程的考核办法等.如：该课程是学校哪个专业的课程?是学生的必修课还是选修课?具体开课的课时间?有没有实践环节?采用何种考核评教方式?等等.做到以上这些,在具体的教学管理过程中,就能做到家中有粮心不慌,掌握工作的主动性,以至于可以主动设计工作计划,减少失误,对教学的组织和安排做到顺利的完成.

4.结束语

提高教学质量,固然需要一支素质高、结构合理的师资队伍、必要的物质条件以及健全的管理制度,但同时也需要一支拥有先进教育理念、掌握中职管理理论和具有现代化管理技能的教学管理队伍.学校只有实施完善的教学管理,才能保证人才培养目标各个环节的顺利实施,才能为社会培养更多的合格人才.

【参考文献】

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[2]周志刚,米靖,等.职业教育价值论[J].中国职业技术教育,2009,（27）：11-15.

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