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【摘 要】美术是种美,在教学过程中我觉得我们应该重视学生审美意识的培养,注意激发学生的学习热情,用欣赏的眼光去审视学生的每一幅习作,注重培养同学们的学习兴趣与审美意识,力求达到师生在教学活动中的协调统一.
【关 键 词 】小学美术；审美意识；欣赏能力；陶冶情操
美术是种美,在教学过程中我觉得我们应该重视学生审美意识的培养,注意激发学生的学习热情,用欣赏的眼光去审视学生的每一幅习作,注重培养同学们的学习兴趣与审美意识,力求达到师生在教学活动中的协调统一,下面来谈谈我的几种体会：
一、重视学生审美意识的培养
鼓励审美个性,即是鼓励学生不仅仅能学会欣赏艺术品,而且能作出自己的审美判断.美学家曾经说过：“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特.”对同一审美对象,不同的学生,不同的心境,不同的经历、学识和情感个性,就会有不同的审美意味和不同的理解.因此在教学中,教师不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准,而是充分地发挥学生的审美感受,鼓励学生用自己独特的视觉感受看艺术作品,使学生的情感与对象产生共鸣,审美的想象力自然会得到自由的发展.如画面直观形象的欣赏,也就是画面给人的视觉印象,《最后的晚餐》画的耶稣和门徒们共进晚餐,当耶酥说出“你们当中有一个人出卖了我”这句话时,众门徒的惊异神情动态；齐白石的《虾》表现的是一群活蹦乱跳的虾在水中嬉戏争食的情趣.又如艺术风格特色的欣赏,它包括画面的构图、色彩、透视、表现手法等,主要指绘画的技巧.在《最后的晚餐》画中,画家把人物都安排在桌子的一边,全部面对观众,这种独特的构图法更便于表现众门徒的各种表情.
二、注重欣赏内容的教材编排
欣赏的内容不可过深,超出了学生欣赏能力的东西,教师要少讲,甚至不讲,要欣赏那些看得见、摸得着学生易于接受的直观内容.小学低年级欣赏内容主要是引导学生初步认识和表现生活周围的美好事物.如第二册《小朋友的画》、《民间美术欣赏》、第四册《画家笔下的童年生活》、《绘画中的动物和花果》等.低年级的作品特点童真,富有情趣,符合儿童审美心理,如头大身小、歪脖子比例不协调,近大远小,树画在半空等等,表现无拘无束.还有一些拼贴的小制作也深受小朋友喜爱.2.中年级欣赏内容主要是让学生初步接触了解优秀美术作品,培养学生热爱祖国艺术的情感.如第五册《工艺美术的人物形象和动物形象》、第六册《工艺美术的陶瓷和雕塑》、《绘画作品中风景的静物》等.这些作品的特点是欣赏一些接近生活,容易理解和接受的中国古今优秀绘画作品和工艺美术作品.欣赏课内容对于教学内容有“参考资料”的作用,在欣赏课中渗透了有关的教学内容.3.高年级欣赏内容主要是让学生了解祖国历史悠久的艺术文化,增强学生的民族自豪感.如第九册的《古代雕塑中的人物形象》、第十一册《中国传统建筑艺术和现代建筑艺术》和第十二册绘画作品雕塑、工艺美术、建筑、小学内容总览等.其特点是要求比较全面地了解我国造型艺术门类的面貌,除了已经着手的中国画教学之外还将欣赏的领域扩展到中国优秀古建筑、雕塑、工艺美术作品中去.
三、巧用组织形式和教学方法
学习美术知识技法,除了接受老师讲授的那一部分,还有一大半靠练习中去体验,去领悟.美术的练习过程本身也是体验、理解知识的过程.在语数科,任课教师一再强调要独立完成,而在美术却恰恰相反,它需要在群体的互相影响中进行,哪怕是画家培养自己的子女学画也宁可送去业余绘画班学习.因此,在美术课里可以要求学生相互之间探讨.例如五年级安排了一个学习水墨画的单元,在检查学生的学习结果时,学生对于用墨有焦浓重淡轻之分、用笔有中锋和侧锋之分,用水有干湿之分的浅显知识都能对答如流,取出一张练习过的示范画让学生指出哪里是中锋用笔哪是侧锋用笔,则正确者较少,命学生画一只练过的小鸡,则效果更差.
四、激发学生的兴趣和创造力
激发兴趣：“兴趣是最好的老师”,是学生探求知识、发展思维的巨大动力,也是培养学生主动参与意识的有效途径.而现代美术教育家伊顿说：“教育是一种勇敢者的探险――尤其是艺术教育,因为它涉及到人类的精神创造.”可见,创造性思维的培养是艺术教育的一个重要目标.兴趣和创造力激发的方法很多,我们依据现行美术教材体系,从中高段美术教材的挖掘入手.
1.以新激趣
学生普遍具有一种新奇的心理.新奇的东西往往会激起他们探索事物的强烈,这就要求教师挖掘教学内容的新意,使之有新鲜感.如,在上《会变的颜色》一课时,把三原色中两种颜色相调和,就会出现另一种颜色,这一变化,学生没有见过,觉得很新奇,很好玩,兴趣顿生,个个跃跃欲试.学生们自己动手,调出了不同颜色混后出现的新颜色,最后学生自己发现了规律,知道了红加黄变为橙,红加蓝变为紫,黄加蓝变为绿,而橙绿紫三种色又叫三间色,学生们在动手中学到知识,在实践中得出结论.
2.以情激趣
在绘画教学中,有许多内容都包含着一定的思想性,加上中高段学生的情感发展很快,教师要努力去拨响学生学习后的“情弦”.学生动了情,继而就有了情趣,有了与教师、作品同频共振的情趣,教育效果可想而知.从而以情造像,图情并茂.
3.以美激趣
“美”是美术课具有的独特的优越之处.“爱美之心,人皆有之”.教学当中,我们应充分挖掘学生的审美意识、审美需要和审美潜能,让他们体验到教材之美.如能使学生沉浸在美的氛围中,就会收到“唯恐聆听之不周,不知铃声之响”的效果.
可见在美术教学中,注意鼓励教学方法的运用,对于培养学生的爱好、欣赏能力,陶冶情操等方面都有极其重要的意义.