本站原创本论文是一篇关于初中化学方面教学论文集,关于初中化学教学中的有效教学相关研究生毕业论文开题报告范文。免费优秀的关于初中化学及信息技术及化学教学方面论文范文资料,适合初中化学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要 ：初中化学教学中的有效教学,体现化学教学的探究性,实践性特点.在教学中设置一些新颖、活泼、有探究价值的问题,让学生自学、讨论、查阅资料,提问、质疑和尝试解决问题,安排学生进行交流和沟通.允许学生各抒已见,并且答案是开放式的而不唯一.通过这样的教学,能培养学生开放性思维和创新精神.
关 键 词 ：初中化学；有效教学；开放性思维；创新精神
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）08-0194-01
新课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化,有效教学是一重要途径.有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间,精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动.它要求教师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略,引导学生进行有效学习.教师的教学活动要有效果,有效率,有效益.初中化学教学的"有效性",更强调初中化学的学习是一个主动建构知识,发展能力,形成正确的情感态度与价值观的过程.
一、有效教学的理念
20世纪以来随着科学思潮的影响,以及心理学特别是行为科学的发展,人们才明确地提出,教学也是科学.也就是说,教学不仅有科学的基础,而且还可以用科学的方法来研究.于是,人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础,以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题.
二、教学目标的有效性
初三化学作为速成的起始学科,现实情况应引起我们教者的高度重视,通过一学期学习,检测情况表明学生的学习已经出现了较大的分化现象.学生方面的因素姑且不谈,但现在存在这样一种倾向,所教的知识点,教师的定位太高,忽略了学生学习的阶段性.究其原因,笔者认为：主要是教学目标过大、过空、过高.要知道,毕竟是新授课,我们决不能用复习课的要求来对待学生.教师总是生怕学生知识掌握不全面,总是生怕知识点遗漏,怕这怕那的结果就有意无意的把教学要求提高了,无形中增加了学生学习的难度,同时也增加了自己教学的难度,欲速则不达,煮的都是夹生饭,最终导致抱怨声一片.因此,在新授阶段,要善于抓住重要的知识点,敢于放弃,这种放弃不是不作要求,而是要等待时机,毕竟以后还需要复习.如有关混合物中元素或化合物的质量分数的计算,不一定要在新授课中讲,可放到复习课时讲授.因此,教者要灵活使用教材,灵活使用教辅资料,有针对性地选择学生的作业,包括课本上的习题也要进行筛选,课本毕竟也是参考书啊.过高的教学要求,不但影响了学生学习化学的积极性,也影响了教学质量和教学进度.
三、新课程理念下有效教学的合理性建构
1.师生交流互动是教学过程的本质属性,交流互动是主体间的相互联系与能动的反映,是师生双方相互交流,相互沟通,相互启发,相互补充,教师与学生彼此间形成一个真正意义上的“学习共同体”.教学过程中,教师与学生彼此间分享思维、经验和知识,彼此交流情感、体验,既丰富了教学内容,又求得了新的发展,从而达到共识、共享、共进,以实现教学相长和共同发展的目标.
2.学生是发展的、具有独特和独立意义的人.学生自身发展是有规律的.为强化教学的有效性,教师应熟悉并掌握不同年龄段学生的发展特点,并根据学生自身发展的阶段性和规律性安排教学活动,从而做到有的放矢,有针对性地开展教学活动.
3.“以学论教”,全面改进教师角色和教学行为.创设有效教学情境,鼓励学生主动参与,合作学习,还学生学习的主动权,拓展学生发展空间,引导学生挖掘自身潜能,建立相互尊重,相互理解,相互接纳,、平等、协调的师生关系.教学与课程的关系中,课程是矛盾的主要方面,课程理念决定教学理念,教师与学生均处在课程中,是课程的有机构成部分,是课程的创建者,他们共同参与积极开发,教学过程成为课程内容持续生成与转化的过程.教师在教学过程中重视过程教学、强化学生体验.
4.组建信息技术与课程整合教学系统,构建课程整合网上协作教学模式.
大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用,以促进教学的有效性,充分发挥信息技术的优势,为学生的发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具,提供以提高教学质量和效益为目的,以转变学生学习方式,促进学生发展为宗旨的教学技术应用观.同时要本着从实际出发,因地制宜的原则,挖掘和发挥各种传统技术手段在教学中的积极作用,把现代教学技术与传统教学手段结合起来,努力把握所有教学技术手段的实用价值,积极促进各种技术手段的协同互补,从而促进教学技术体系整体协调发展.
四、新课理念下中学化学有效教学的策略
1.兴趣化教学策略
新课程标准中明确要求培养学生持续的化学学习兴趣.兴趣是最好的老师,根据青少年心理特点和教材的编写风格及新课标的理念,都需要运用兴趣化教学策略,从而调动学生学习化学的动力,培养学生创造性思维能力.
2.生活化教学策略
新课程标准中明确要求学生了解化学与日常生活的密切关系,逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题,因而化学教学离不开我们的日常生活,需要实施生活化教学.
3.信息化教学策略
当今社会下在处于信息高速发展的时代,要想跟上时代的步伐,则必须实施信息化教学.信息化教学策略最终目的是学生不再是信息简单机械的接受者,而要让学生成为信息的运用者,在互动的信息中将知识进行重组,从而培养学生的创新能力.
4.探究性教学策略
课程改革的目的是倡导从学生和社会发展的需要出发,激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动地学习.