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摘 要：中学语文教学改革必须挣脱旧的教学镣拷,走出“一心只教圣贤书,两耳不闻窗外事”的误区.要指导学生改变单一从课堂获取知识的途径,走出只向课堂摄取信息的误区.
关 键 词 ：如何改革；中学语文；教学之我见
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）24-081-01
语文是一门基础学科,语文教学质量的优劣对它其他学科的学习有一定影响,在十年的教学改革中,语文老师对语文教学改革作了不懈的努力,仍然成小不大.语文老师就此问题仍然十分困惑.事实上,旧语文教材和现实生活严重脱节,教学观念的陈旧落后,现代中考、高考指挥棒的语文考纲的误导,怎么不会使语文老师困惑无奈,无所适从呢?语文老师要摆脱传统教育观念的束缚,及时更新教育观念,走出一条顺应时代潮流的教学新路.笔者有以下愚见
一、挣脱旧的教学镣拷,走出“一心只教圣贤书,两耳不闻窗外事”的误区
语文老师能否顺应时代的发展,说到底,还是教育观念更新的问题,旧的观念不转变,新的教学思想理念就无法接受.套用一句话说就是语文老师要做到与时俱进,永远能与时代合拍.据说有的老教师几十年来都机械地抄旧教案上课,内容上不做翻新,甚至闹出父子两代人同听一种讲义的笑话.有的老师仅凭旧经验上课,教学内容陈旧,教学手段落后,教学思想僵化,教学过程机械,如此教学,又如何调动学生的兴趣呢?又怎能提高学生的语文素质呢?作为一个有创新精神的语文教师,他是不会囿于常法的.
教师要打破沉闷的缺乏生气的传统教学法,对传统的教育观进行彻底的否定,要勇敢的摒弃传统教法的束缚.笔者认为,教师首先要彻底地更新教育观念,大胆的发动学生自己破疑解难.不必事事庖代,要明白知识的传授永远不如技能的传授的道理,真正地做到授之以渔.其次,教师要研究教材和学生,吃透两头,教材中哪些是最应该讲的又是学生最感兴趣的,用什么方法最容易吸引学生的注意力.要尝试创新教学激发学生的兴趣,发挥学生的主观能动性,引导学生破疑.同时教师还要克服教材本身的束缚,大胆取舍,不求面面俱到,万无一失；但求一点突破,学有所获.要及时了解语文教学动态,针对学生的实际开展研究型教学,利用活动课、小组活动来引导学生参与语文实践,提高语文能力.作为语文教师,要使自己知识广博一些,要成为一个行家.上课时能旁征博引增强教学的知识性和趣味性.语文老师更要关注社会关注生活,让我们的教学更贴近学生,更贴近生活.传统的教学不注重研究学生的做法应及时得到校正.所以,每个教师都要与时俱进,要掌握最现代化的教学手段,使现代信息技术有效的服务教学.我们只有熟练地驾驭它,才能胜任现代语文教学.
二、语文老师要指导学生改变单一从课堂获取知识的途径,走出只向课堂摄取信息的误区
知识比重却不尽相同.语文学科课外获取的知识量更是随时展不断扩大.因此,必须让学生改变单一从课堂获取知识的途径,走出只向课堂摄取信息的误区.语文老师不能把自己当成传授“固有知识”的机器,而应该侧重向学生传授获取知识的方法,这就是授之以渔.我们由于条件所限,可能“捕到的鱼”总是无法满足学生的需要,谁都知道要给学生一滴水自己要有一桶水的道理,可见,教师不仅要克服知识贫乏造成的尴尬,不断地充实自己,教师更应改变角色,宁可做一个牧羊人,把学生引向知识的原野.笔者在教学中按以下方法操作,取得了一定的教学效果.
1.重视指导学生开展研究性学习,以课本为载体,向课外延伸
语文课本的文章,我们只能把它当成一个例子,教师讲课时,不能眼光只盯住课内,要注意以篇引类,拓宽语文的空间.我们在学习每一篇课文,每一单元课文时,注重的应该是交给学生学习这一类文章的方法.让学生能以课本为载体,向课外延伸,这样,有了老师的指导,学生的学习能有的放矢而不至于盲目.新的语文教材把研究性学习引进到教学中,就是对传统的以教师为主体的做法的校正,我们不能轻视学生的创造力,因为研究学问也并非高级知识分子的专利,要真正走出应试教育的阴影,就必须转变思想观念.要重视发挥学生的主观能动性,推行素质教育.
2.采用合作探究法,引导学生学习名篇名著
为了改变许多学生阅读面狭窄的现状,我们的《语文教学大纲》明确规定了中学生应该涉猎的名著名篇.比如：曹雪芹《红楼梦》、罗贯中的《三国演义》、钱钟书的《围城》、巴金的《家》,鲁迅的《呐喊》等.当然学生们一次读完,是不可能的.为了能使学生的语文学习能更上一个台阶,我们应该把合作探究法引到名著的阅读中.
3.充分利用网络资源,拓宽学生的阅读面
网络是一座取之不尽用之不绝的矿山,要让学生利用现代信息技术,向网络攫取具有时代性的知识.教师只抱着教学参考书和教材上课的做法是行不通的.
总之,我们要走出教育体制的误区,更新教育观念,求实务新,与现代教学技术接轨,不断提高业务素质和驾驭现代信息技术的能力,才能在未来的教育竞争中立于不败之地.