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最近看了许多关于精细化管理的文章,精细化管理在企业界已成为普遍的共识,通过精细化管理而产生令人景仰的企业.虽然各个企业有各自的管理方法和理论,但其内涵都是精细化管理,只是形式和内容不同而已.笔者就在思考这样一个问题,在商界如是,在教育界何尝不是呢?仔细观察周围的名校名师,哪所名校的产生不是精细化管理的结果,哪个名师的诞生不是靠自己的精细化教学而成就的呢?从教学角度看,要把自己培养成名师,要在教学方面取得一定的成绩,必须采取精细化的教学方式.
一、精细化自己整个教学的目标和要求
自己的教学任务要有一个合理的目标,只有具备一定的教学目标,才能使自己不懈努力,奋力拼搏.如可以给自己订一个总体的教学目标,自己学科的成绩要达到怎样的层次,自己所教的学生要达到怎样的水平,然后把自己的这些目标再精细化,精细到每一天、每一周、每个月达到怎样的目标,这样才能最终完成一个学期、一个学年的目标.“千里之行,始于足下,九层之台,起于累土”,认真迈好每一步,做好每一件事,注重小教学目标的达到,才能让大的教学目标实现.
例如,去年我接手一个班的生物教学任务,该班学生的生物成绩,较别的班有相当的差距,我给所交班级提出了一个目标,争取缩短该班与别的班级的差距.为了达到这个目标要求,我从平时的作业布置,每周默写和小练习,期中考试等环节抓起,争取要每次有一个小的进步,每次小的进步都及时告诉学生,充分利用目标具有激励性的特点,时刻在思想上提醒自己,让学生和老师一起努力,最终该班有了很大的进步,从而实现了预期的目标.
二、精细化自己的教学过程
没有精细化的教学过程,就不可能有好的教学效果.精细的教学过程,可以从以下几个方面入手.
1.精细教案学案,提高教师教学能力
教案要根据教材内容和学生的实际情况来编撰,认真区分每一节课的重点和难点,采取恰当的教学手段和教学模式来组织教学,每节课的复习,讲授新课及学生思考的时间分配都要精细地计划好,杜绝上课的随意性,哪些地方必须遵从教材,哪些地方可以有所发挥,学生在学习过程中可能会遇到的问题等,都要有精细的预案.
例如,在讲“人类遗传病”时,我主要采用了学生自学阅读方法；在讲“现在生物进化理论的由来”时,根据学生的知识水平,我预测学生可能会对拉马克和达尔文的进化理论存在片面理解等,都在教案学案上做好精细的安排.
一个好的学案应该起到激起动机,激发想象,紧扣大纲,开阔眼界,重视学法,培养能力的作用；应具备面向全体,层次多样,结构合理,操作容易的特点.学案应围绕着新课标和教材内容,联系生活实际,融入教师自身的创新意识,灵活而人性地编写,要以教案为依据,要体现出学生学习的心理特点,要根据不同的教学内容进行设计,只有这样,才能最终发展学生的能力,提高教学效益.
2.精细课堂教学,提高课堂教学效果
目前许多学校的部分管理班级还是粗放型的,称不上精细化,部分教师还没有“精细”的意识.为了提高教学质量,一味靠加班加点,搞应试教育,而忽视课堂的效率.其实,从管理的角度看,这更是一种粗放型的管理方式.加班加点是通过耗时间来提高成绩的,这是不讲成本,不讲效率的表现,久而久之,就会进入低效劳动的恶性循环,阻碍了师生可持续发展,阻挡了学校的良性发展.
课堂教学是提高教学质量的主要阵地,精细课堂教学的各个环节,有利于学生养成良好的学习习惯,提高课堂教学的效率.如,预备铃一响,教师应该快步走进教室,与学生一起进入学习的情景,这样减少了维持秩序的程序,使课堂效率更好.要有明显的上下课仪式,使学生能迅速进入学习的状态,激发学生的学习情绪；板书要精细化,要使学生看得清楚,言简意赅,杜绝随意乱写乱檫的现象.
在教学过程中,教师要注意自己的情绪和眼神,要调动每个学生的思维,使学生能够跟着自己的思维一起思考,要用自己的眼神告诉每个学生“老师关注着你”,杜绝学生上课不专心的现象.
教师要预设好各种各样的问题思考和讨论,让学生积极地参与到学习中来,只有教师关注了课堂教学的各种细节,从小处这手,知晓量变引起质变的道理,才能取得良好的课堂教学效果.“尺蚓穿堤,能漂一邑；寸烟汇穴,致毁千室”,如果不注意教学过程中的种种小的事故,就难以取得较好的教学质量.
3.精细作业练习,巩固教学质量
首先,在教学过程中,要认真选编作业练习,根据学生的实际情况来编组试题,切忌把别人的试卷完全照搬过来,在教学的复习检验阶段,可以挑选一些现有的试题,以统一的标准来衡量学生的学习情况.在选编练习作业的过程中,要注意对学生已经掌握的知识,不必机械性地多次重复练习；对于学生难以掌握的知识,要适当取舍；对不同层次的学生可以布置不同的作业练习,以求得最适应于学生取得最佳的学习效果.同时,作业与练习要及时批改,要做到有练必选,有发必收,有收必改,有错必纠,有练必评.精细化的练习是提高学生学习成绩的有效方法之一.
其次,要注意在不同的学习阶段布置不同的练习测试.对新授课、阶段性复习课及其期末总复习课,在布置的题量和题目的灵活性难易度方面要有所变化,如新授课要以知识的识记和理解为主,要求学生规范表达和书写；而复习课则是帮助学生梳理知识,澄清模糊概念,注重知识的分类和归纳,练习要注重举一反三,注重对知识的拓展和应用.
例如,在讲“有丝分裂”和“减数分裂”时,练习要体现每种分裂的过程、特点和意义；在讲“遗传和变异”后,练习和作业要体现减数分裂与遗传的关系,有丝分裂和减数分裂与变异的关系；等等.这样,使学生能够对知识之间的联系有深刻的领悟.
三、精细化自身的教学态度,做到时时认真,事事认真
细节决定成败,态度决定一切.教学态度的精细,主要表现是对工作的一种时时认真,事事认真的态度,体现出一个人对待工作,对待学习生活的基本观念.
教师要认真对待每一件与教学相关的事,如课内教学与课外辅导的关系,在认真上好每一节课的同时,也要注重对学生的课外辅导工作认真做好陪优补差的工作.认真对待每一位学生,不以成绩好坏来拉近或疏远与学生的情感.要注意教学与教育的关系,既要注重学生的知识文化的学习,也要关注学生的思想道德品质的教育.不要因为自己已经教过N遍教材而麻痹大意,要学会认真思考同样的问题在不同学生面前可能会遇到的新变化,新情景,教师要始终保持一种“失之毫厘,谬以千里”的危机意识,做到时时认真,事事认真,这是精细化教学的基础.只有注意细节,在每个细节上下足工夫,才能全面提高教学质量,保证教学效果的顺利达成,把小事做好,把简单事做彻底,把平凡事做精彩,这也是精细化教学的最好体现.
首先,教师应具备认真备课的态度,并力求使自己的教学设计达到精益求精的程度.
其次,在教学中,无论是在身心、表情、语言、行为上,教师都应时刻保持着,这样学生才会被感染.
最后,每节课上完之后,教师都应静下心来及时进行反思,这样才能做到取其精华、去其糟粕,真正做到精益求精,从而达到“精细化教学,我有我的精彩”之最终目的.
总之,精细化作为企业的一种管理形式,已得到越来越多企业的认可.那么教师作为教学过程的主导者,同样也管理着众多的学生,精细化的教学,既是教师不断提高自身对自己教学工作方法能力的要求,也是有效提高教学效果,提高学生学习成绩,培养学生学习能力的要求.通过精细化的教学,教师这种时时认真,事事认真的工作态度,也会不断感染熏陶着学生的学习理念,从而培养学生精细化的学习方法和态度,进而达成一个良性的循环,形成一个和谐的教学氛围.