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摘 要：科学教师都有同感,由于科学课程的地位等因素,学生虽对科学课比较感兴趣,可对作业很不重视,它不仅不利于孩子良好作业习惯的养成,也影响了科学教学质量的提高.所以,当务之急是让学生把作业做起来.就如何有效发挥小助手的作用,采用督促检查等手段,使学生及时完成科学作业做了比较详尽的描述.
关 键 词：作业本；小助手；作业习惯
一、案例由来
记得以前的自然和常识课,学生并没有书面作业,改为科学课后才出现了作业本.由于科学教师安排的课时比较多,任务重,要对每个学生的作业进行批改,几乎是不可能的.所以,前几年教师和学生对作业都是听之任之的态度.
今年暑假时,我接到401班一位家长的.她向我详细询问了孩子在科学课上的表现,问我该如何辅导孩子学习科学.当问到科学课的作业情况时,我有点脸红嘴拙了,只能对作业问题轻描淡写,一笔带过.虽然,听起来家长对我的回答还甚满意,但不经意间我的某根神经狠狠地触动了一下,使我不得不深深地反思.现在的家长已经开始关注科学这门课了,开始关注科学作业了.
这学期开学后,西湖区科学教研员吴利坚老师对作业本提出了要求,学校教导处也对作业本提了建议.我们科学教研组专门为这一问题进行了讨论.认为应把“作业本”问题放在它应有的位置,很好地加以重视.为此,我首先从学生作业完成的“量”入手,抓学生的作业.
二、案例
2011年9月12日,607班.
开学第一次对学生的作业本进行检查.结果,全班47名学生有27位没完成,完成率是42.6%.其中有12位学生的作业本是空白的.盛怒之后,思量对策.
9月14日.
上课时增选一个课代表,采用竞选制,要求不担任班级其他职务、工作能力和责任心相对较强的同学才能参选.结果蒋同学胜出,和闻同学成为科学课代表.接着,我给两位小助手分了工.让她们对同学的每次作业进行检查,一人负责两个组,并把检查的情况以“√”或“×”的形式记录在学生名单上.
9月28日.
两次作业后,我向小助手要名单了解学生的作业情况,意外地发现只有一次记录,原来是两位小助手漏检了一次.我较严厉地批评了她们.两个女孩承认了错误,并表了态,表示以后一定尽责,在这基础上我要求她们不光要检查,还要督促拖欠作业的同学及时完成,如有不服督促的交由老师来处理.
10月17日和10月24日.
我以抽查形式分别收上了两个组的作业本进行检查.主要是了解作业的完成情况和批改情况.结果作业的完成率都是100%.
三、几点思考
1.明确职责,选好助手
（1）由于科学教师的特点,如果像语数教师那样去要求科学老师批改学生作业,显然是不切实际的.最好的方法是培养小助手,给小助手制订任务和职责.如,我给小助手分配的工作是：要求学生当天及时完成作业,小助手于次日早上对同学的作业进行检查,并用“√”或“×”的形式把检查情况记录在学生名单上.
（2）对未及时完成作业的同学进行督促,把不听劝说的同学移交给老师,做到一个不落.而要把这些工作做好做实,一个小助手恐怕难以应付,所以,一个班需配备两个小助手.因此,要求小助手必须有较强的工作能力和责任心,当然必须是自愿为同学们服务的.所以,我采用了竞选制,让符合条件的同学参选.竞选者先发表竞选演讲,然后由全班同学举手表决,以票数多者获胜.这样,既体现了公平公正的原则,又能决出自愿性和能力性较强同学担任小助手.这样同学们就不容杠头,对小助手以后的工作开展极为有利.
2.效果明显,切实可行
从开始的42.6%到后来的100%,学生的作业完成率整整提高了54.4个百分点,效果可谓明显.如果靠教师一个人是绝对不可能做到的.所以,小助手的作用从此可见一斑.我认为主要是因为小助手和同学们学习生活在一起,从时间和空间上保证了这一策略的实施.他们可以时刻在同学们身边检查,一有空就督促不够自觉的同学,并能让成绩较优秀的同学帮助相对困难的同学,使学生作业的完成率达到百分之百成为可能.
3.常抓不懈,持续发展
再好的策略只有落到实处才会有用.小助手毕竟也是学生,他们也有“玩”性,有时会忘了检查,有时也会督促不动,那就需要教师经常给予帮助、鞭策,把制订的策略真正落到实处,有效地解决“作业本”问题.久而久之,学生也会形成习惯,自觉地完成作业了.
（作者单位浙江省杭州市三墩镇中心小学）