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布鲁纳认为：“在教学中应该创设问题情境,激发学生学习的动机,以问题为思维中心,引发强烈的问题意识,实现学生自觉地有意识地发现、提出和解决问题,促进思维能力的扩展.”学生一旦发现了某些问题,就会产生解决问题的需要和内驱力,激起强烈的求知欲和好奇心,唤起他们内心创造的需求和兴趣.
在高中英语课堂教学中,特别是阅读教学中,教师巧妙地设置问题,培养学生的问题意识,会使学生的注意力集中到教师所教的内容上来,师生之间产生情感的互动与共鸣.同时,问题意识还可以激发起学生认识的冲动性和思维的活跃性,激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神.因此,教师在教学过程中必须采用新角度、新方法,让学生切实感受到应该怎样去怀疑,怎样去发现问题.同时,巧妙地设置问题情境,还能增加课堂教学的亮点,让平淡的课堂增色不少!
一、开放话题,让学生畅所欲言
Ifyouhadaquarrelwithafriend,howwouldyoudealwithit?Wouldyoufeelawkwardorembarrassedifyoumetthefriendagain?Howwouldyoumendabrokenfriendship?（如果你和一位朋友争吵,你会怎样解决这个问题?如果再遇到那个朋友,你会觉得尴尬或难为情吗?如何修补破碎的友谊?）
在学习高中英语模块五Unit1Gettingalongwithothers这一单元时,对于学生熟悉的话题,教师可以放开来让学生畅所欲言,大胆发表自己的观点.在学生表达的过程中,教师可以让其他学生认真倾听,然后再让学生就该生所说的观点展开讨论.在阅读教学中,话题的开放性可以顾及学生在原有基础、自我发展方向和学习需求等方面的差异,可以极大地激发学生的兴趣和潜能.同时,增强话题的开放性,可以为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的成长空间,促进学生特长和个性的发展,可以在开放的话题中引导学生充分展示自己的个性.在交流中,学生们都在思考问题,他们内在的思想、感情也被调动了起来,这些都会从学生交流的发言中充分表现出来.开放话题,除了让学生了解一些科学知识和思维方法以外,还让学生学会了换一种眼光、多一种角度去思考问题、观察世界,帮助学生在英语语言素养方面形成一定的积淀,实现了较高的课堂实效性.
二、有效追问,生成生动的课堂
Inthispicture,wecanseeheyokeispouringoutintothesky.Supposethefactorywereinyourneighbourhood,whatwouldyouthinkaboutit?（在这幅画里,我们可以看到浓烟正在往空中排放.假如那家工厂在你家附近,你会怎么想?）
Whichioreimportantinyourneighbourhood,theeconomicbenefitsafactorycanbringorthehealthyenvironment?Why?（在你的居住地什么更重要,是工厂带来的经济利益还是健康的环境?为什么?）
在第一个问题的基础上,教师提出了第二个问题,对学生的观点进行了追问,这种提问便是很好的课堂追问.有效追问是教学过程中教师为使学生能够更好地理解、把握学习内容所做的再一次或多次的提问,它可以是建立在教授者已提问题的基础上,也可以是建立在学习者所产生疑问的基础上.追问要讲究效果,即追问的有效性.追问的有效性就是教授者有成效、学习者有收获,二者均有所得.同时,追问不能靠预设,而是要根据学习者的实际情况灵活变通,它可以看作是对原有问题的补充,也可以看作是对学习者所产生问题的解读.在学生对原有问题热烈讨论的课堂气氛中,教师如果趁热打铁,对学生感兴趣的话题进行追问,提升问题的高度,这样可以使课堂更加生动,师生情感更加融洽.英语课堂的生成应该以教师的观念转变为前提,以教师的知识结构和现实为出发点,不断引导学生从未知走向已知并生成新的未知.通过这样的方式,教师可以在不断的循环往复中实现学生的螺旋式上升发展.
三、巧妙提问,提升阅读高度
在讲到模块六Unit4Reading“TheUN—bringingeveryoneclosertogether”中的DetailedReading“Suchprogrammescantranormpeople’slivesbygivingthemtheabilitytoprovideforthemselvesandtheirfamilies.（这样的项目可以通过让他们拥有养家糊口的能力来改变他们的生活.）”时提问：What’stheadvantageofthepracticeparedwithtraditionaldonations?（这种做法和传统的物质捐赠相比,优点在哪里?）从而让学生体会到这种做法带给人们的是一种生存的能力,而传统的物品和金钱的捐赠只能解决他们的燃眉之急,不能为他们的长期发展服务.在此基础上,让学生悟出道理：授人以鱼不如教给他们捕鱼的方法.将一道简单的阅读理解题提升了一定的高度,在启发学生思考问题的角度方面起到了很好的效果.
在教学中,教师要努力地突出教学重点,通过有计划地提出新颖独特的问题,激发学生思考问题和解决问题的兴趣.通过问题的解决,既能突出教学重点,又极易调动学生的积极性、参与性.这就要求教师能够突出重点设计问题、突破难点解决问题.教师只有合理高效地处理教材,精心设计好教学过程,特别是安排好每一个教学环节,才能使学生始终保持新鲜感.课堂教学在这样的氛围中,才能达到理想的高度.