当前初中生心理健康的现状教育

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当前,我们的教育事业有了进一步的发展,教育理念也不断得以更新,现在的教育已经不再只是对学生进行填鸭式的灌输,而是在对学生进行书本知识教育的基础上着重于对他们综合素质的培养,这些综合素质包括体能、道德等方面的内容,也包含着心理健康这一非常重要的内容.初中学生是刚刚进入青春期的一个群体,也是国家将来的建设者和接班人,对初中生心理健康现状的把握程度和对其教育的方式恰当与否,直接关系着这一代孩子的健康成长和他们的人生走向,因此,摸清初中生心理健康的现状并采取相应教育对策就显得尤为重要.

一、初中生心理发展的特点

初中生处在一个特殊的时期,这期间其生理和心理都刚刚开始发育成长,因此很多时候他们的心理都呈现出过渡性的特点,时而理智,时而任性,时而坚强,时而脆弱.只有正确分析初中生的心理特点,才能够科学地提出与之相对应的教育对策.经过笔者多年的教学经验和多方了解,初中生的心理特点包括以下几个方面：

1.自制能力较差,容易意气用事

初中生刚刚进入青春期,稚气未脱,又已开始步入成熟,常常出现生理和心理的发育不能同步的现象,面对很多以往没有面对过的问题,往往不能做出正确的判断,容易意气用事.往往在其情绪好热情高时,学习成绩就会逐步攀升,而在其情绪不好时,不仅学习成绩出现下降,人际关系、平时表现都会出现下滑.

2.学习压力往往导致心理问题的产生

初中生由小学进入初中,无论是教师的授课方式还是平时的学习内容都发生了或多或少的变化,一些适应能力差的孩子,往往会因为不适应而产生学习压力.如果学习压力得不到正常的疏导和解决,很容易产生焦虑、厌学心理,进而使学生对自己的认同感越来越低,随着自信的丧失、自卑的滋生,就会产生较严重的心理问题,同时表现出畏惧考试、不愿完成课下作业、上课注意力不集中、参加班级活动不积极等反应.

3.对自身能力估计不科学

这个时期的孩子,自我意识已经开始萌芽,开始有意无意地思考“我是一个什么样的人”“我想成为一个什么样的人”的问题,但是由于生活阅历的缺乏,他们往往会对自身能力产生错误地估计,并且容易受到来自外界的暗示.一方面,他们容易产生如前所述的自卑心理,另一方面,一些相对比较聪明外向的孩子,也容易产生自负的心理,一旦产生自负心理,一些学习较好的学生也往往会出现成绩退步和人际关系紧张的情况.而来自外界的暗示也会给这部分学生带来不可估量的影响,初中生一般都有自己的偶像和目标,这一偶像的确立会对他们的成长产生很重要的作用,青少年缺乏对是非的辨别能力,如果确立了好的榜样,他们就会沿着积极向上的道路发展,而一旦确立了不好的偶像,往往就会一蹶不振,很多本来学习成绩很好的学生因为社会上低俗电影的影响而走上邪路的例子比比皆是.

4.青春期综合症影响较为普遍

青春期综合症是青少年进入青春期以后生理与心理发育失衡而引起的一系列心理症状.表现为浮躁不安、夜晚难以入睡、情绪暴躁、注意力难以集中、忧伤、恐惧、自暴自弃甚至厌学、离家出走等.青春期综合症在大多数初中生身上表现并不太严重,但是几乎每一位学生都或多或少地存在一些青春期综合症的症状,如果不能得以良好的调节,青春期综合症非常容易引发更加严重的心理障碍,而刚刚步入初中的孩子们又往往缺乏自我调节的能力.

5.性意识开始萌芽,容易发生早恋

初中生的性意识开始萌芽,由小学时的男女生之间相互排斥到开始相互吸引,他们依靠自身并不能较好地处理这种变化,往往将自己对他人的好感认为是爱情,由此引发早恋.应该意识到,对异性的倾慕是这个年龄段的孩子必然会有的一个现象,但是教师如果不能及时地加以引导,他们很可能会走上早恋的误区,这对他们的人生、学业、前途都会产生很重要的影响.

二、针对初中生心理现象的教育对策

通过对初中生所存在的心理现象分析,我们可以看到处于这一时期的学生心理特征的特殊性,根据这些心理特征,笔者提出以下建议,以帮助初中生培养积极的心理,帮助孩子们找到正确的人生道路,帮助班级形成良好的氛围.

1.加强任课教师尤其是班主任的心理辅导能力培训

教师尤其是班主任的一言一行都会对学生产生很重要的影响.初中生的心理具有可塑性,这既有利又有弊,一方面,他们容易受到来自外界的影响,另一方面,这有利于教师对学生进行教育和引导,从而将他们带上健康成长的道路.而班主任要想科学有效地对学生进行心理疏通和辅导,就要掌握科学的心理咨询方法,这一点尤为重要.此外,各科任课教师完全可以将对学生的心理辅导融入到各科的教学活动中,尤其是政治、语文、历史、体育、音乐等,对学生的心理进行潜移默化的影响,这往往比直接对其进行教育和灌输要有效.

初中阶段的孩子们往往以教师作为自己模仿的对象,而教师和他们在一起的时间甚至比他们和家长在一起的时间还要长,因此教师的人格对于学生的成长具有极其重要的作用.教师积极的情绪往往会让学生的情绪也高涨起来,教师如果将工作中的焦虑、不满等状态带到教育活动中,也往往会对学生造成消极的影响.同时,教师良好的品行、生活习惯也会对学生产生积极的影响.

2.组织集体活动,培养学生集体荣誉感和健康向上的心理状态

经常在班内组织集体活动,对于增强学生的团队协作能力和他们的集体荣誉感具有十分重要的作用.一个具有集体荣誉感的班级,往往会形成互帮互助的班风,处在这个班内的每一位学生,都会在班集体中找到家的感觉,这种良好的班风对于学生的心理健康成长具有十分重要的作用,也会在很大程度上减轻教师心理健康教育的负担.

可以在班内组织辩论赛、知识竞赛、春游、劳动等活动,让每一位学生在班级里找到归属感和认同感.这种寓教于乐的方式最能引起学生的兴趣,容易让学生在不知不觉中受到教育和感化.

3.引导学生疏通不良情绪,加强自身修养

教师应当具备的基本功之一就是沟通的艺术,这不仅仅表现在课堂上的妙语成珠,而且也表现在课下与学生的沟通技术.教师应当把每一个学生看成独立的个体,发现不同学生的优点和不足,关心每一个学生的生活,与学生进行平等的对话.只有这样,学生才愿意与之沟通,对之倾诉.对于性格比较内向,口头表达能力差的同学,可以采取写信的方式进行交流,事实证明,相对来说采用笔谈的方式学生更愿意说出自己的心里话.

很多初中生不能够对自己产生的消极情绪进行自我疏导,但是人生经验更为丰富的教师可以给他们提供人生的指导,给他们提供解决问题的建议.这一方面可以及时发现和解除学生中间存在的隐患,另一方面也可以融洽师生关系,为心理健康教育提供更加良好的环境.

4.帮助学生养成良好的生活习惯,合理处理学习和休息的关系

初中生的心理问题,在很大程度上来源于平时学业的压力,如果不能合理地安排学习时间,不但不能达到预期的学习效果,而且会对自身的精神造成一定的压力,使学生产生焦虑、忧郁等情绪.

教师应当帮助学生养成良好的生活作息习惯,教育他们懂得劳逸结合,更重视学习效率而不是学习时间,由此使他们找到科学的学习方法,达到事半功倍的效果,从而调动起他们的学习信心和兴趣,让他们感受到学习的快乐,减轻学习压力带来的困扰.

5.正确处理男女生之间的交往

初中生已经步入青春期,对异性产生兴趣和好感是很正常的现象,作为教师,应当正确看待这种现象,不能粗暴地进行处理.应当鼓励男女生之间大方、恰当地进行交往,帮助他们理解爱与好感的区别,鼓励他们互相学习对方的长处,共同学习,共同进步.对于陷入感情误区的学生,应当对他们进行耐心的劝导,帮助他们认清自己当前所处的阶段,在班级活动中鼓励他们的参与,转移其注意力,帮助其尽快从错误的情感观念中走出来.

6.注意对后进生的心理疏导和教育

后进生是班级中的特殊群体,在以学习成绩作为优秀与否的标准的学生群体中,这个群体的成员往往被忽视,而这个群体的学生又是最容易产生心理问题的群体之一,因此,对于后进生,尤其需要学校和教师给予重视.

很多教师的做法是把后进生排到最后一排,或者一旦后进生犯了一点小错误就穷追猛打,甚至通知家长,事实上,这种做法往往得不到预期的效果,反而会适得其反.初中生的性格正在形成时期,可塑性非常强,如果教师给予足够的爱心和关怀,转变一个学生并非不可能.首先,教师应当做到平等地看待学生,即使是后进生,自尊心也是非常强的,不能以一种盛气凌人的方式或者一言堂的方式同学生谈话,这样很容易引起学生尤其是后进生的反感,而且长期处于受批评和歧视的状态下,对学生的心理健康会造成非常不好的影响.其次,教师应当对后进生多进行表扬和鼓励,增强他们的自信心和自尊心,善于发现后进生身上的闪光点,教育他们扬长避短.另外,教师本身应为学生做出表率,保持高尚的品格和良好的生活习惯,用自己的人格魅力感染学生.

（作者单位：山东莱阳市城厢中心中学山东中医药高等专科学校）