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摘 要：全日制专业硕士学位是与学术型硕士学位相对应的一种新的研究生教育形式.本文针对化学工程专业全日制专业学位硕士研究生的培养,从课程设置、培养模式以及学位论文的管理等方面,提出了一些具体经验和做法.
关 键 词：化学工程；全日制专业学位硕士研究生；培养
中图分类号：G643文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）15-0240-02
为更好地适应国家经济建设和社会发展对高层次应用型人才的迫切需要,积极发展具有中国特色的专业学位教育,教育部决定从2009年起,开始招收以应届本科毕业生为主的全日制专业学位硕士研究生,并逐年增加招收人数,目前已形成了较大的规模.创新能力和实践能力的培养是全日制专业学位硕士研究生的教育核心.如何保证全日制专业学位硕士研究生培养质量、探索培养模式是近几年来大家关注的重要课题.哈尔滨工程大学化学工程专业从2009年开始招收全日制专业学位硕士研究生,到目前为止,已招收4届.由于全日制专业学位硕士研究生的培养目标与定位不同于传统的学术型研究生,对全日制专业学位硕士研究生的培养模式以及管理体制一直在进行着探索与尝试,努力为社会培养出富有创新能力的高级工程技术人才.
一、化学工程专业全日制专业学位硕士研究生培养的课程设置
根据全国工程硕士专业学位教育指导委员会“关于制订全日制工程硕士研究生培养方案的指导意见”的精神,要求所培养的学生掌握化学工程领域的基础理论、先进技术方法和手段,在领域的某一方向具有独立从事工程设计、工程实施、工程研究、工程开发、工程管理等能力.结合学院实际学科研究方向,确定了化学工程专业的培养方案.按照学校的统一要求,学制为2年,最长学习年限不超过4年,应修总学分不低于32学分,其中,必修课不低于17学分（公共必修课5学分,校级基础课2学分,专业基础课不少于8学分,专业技术课不少于2学分）；综合环节12学分；专业选修课不少于3学分.专业基础课主要包括高等化学工艺学、高等化学反应工程、新型分离技术、化工传递过程原理、化工过程建模仿真与优化、现代电化学、化学工程前沿讲座、经典学术专著选读、化工系统工程等课程.专业选修课包括合成化学、材料化学、高分子材料、高等有机化学、有机化合物的波谱解析、近代有机合成技术与方法、化学电源、精细化学品化学、液相色谱手性分离、应用腐蚀电化学、绿色化学与化工、化工网络资源与化工软件、现代实用电镀技术、高性能树脂合成方法的应用等课程.综合实践环节包括综合实验、科研实践、文献综述报告、学术活动、知识产权基础与实务、工程信息资源获取与专题利用等内容.
二、培养模式的探索
实践环节是全日制专业学位硕士研究生培养的重点和难点,是全日制专业学位硕士研究生教育质量的重要保证.实践基地的建设,是进行实践教学环节的根本保障,为了积极落实国家对全日制专业学位硕士研究生的培养要求,保证学生不少于半年的实践教学要求,学校、学院把建设各种形式的实践基地作为全日制专业学位硕士研究生培养的重点工作,积极利用各种社会资源,多层次、多角度建立符合全日制专业学位硕士研究生培养的实践基地.如学校层面上建立的大型实践基地,学院层面建立的中型实践基地,以及指导教师通过科研合作等方式建立的小型实践基地,都可以纳入到学生的实践教学培养环节,在学院调查、核实的基础上就可以投入使用.指导教师对于全日制专业学位硕士研究生创新能力和综合素质的培养有直接影响,实行“双导师制”是全日制专业学位硕士研究生与学术型研究生培养的又一区别.“双导师制”对于培养具有实践创新能力的全日制专业学位硕士研究生更具有优越性.目前,企业导师的选聘成为全日制专业学位硕士研究生培养的制约因素.具有坚实理论基础、丰富实践经验并且愿意指导全日制专业学位硕士研究生的企业导师不多.目前,学院主要通过两种方式确定企业导师,一是校外实习基地所在企业推荐；二是在科研项目合作过程中积极争取.进一步明确学校导师和企业导师的职责,学校导师由于具有深厚的理论知识和丰富的教学经验,主要负责基础课和专业课的教学,把握学位论文的理论深度,规范学位论文的写作.企业导师具有丰富的实践经验,主要负责将学生的研究与企业的工程、生产实际结合起来,使研究更有目的性,提高学生的实践能力.从现在运行的情况看,效果良好.
三、加强学位论文的过程管理.
从选题开始,学校导师和企业导师就需要密切合作,加强对选题的评估与论证,明确选题技术背景和研究目标,使选题与生产实际相结合,解决企业的实际问题,论文完成后能够为企业带来一定的经济效益.在论文研究进入到中期阶段,学院将联合企业一起对研究工作进行中期检查,一方面督促学生保证论文进度,对进展缓慢的学生提出警告,对另一方面,帮助学生把握研究方向,并给出合理的意见与建议,使研究工作能够顺利进行.在此期间,加强对于学校导师和企业导师定期交流的管理,鼓励学生进行学术交流.在后期阶段,学院主要结合学位论文对学生加强管理,在双方导师修改同意后,对学位论文实行双盲评审.学院将在校内外选择相同或相近领域的专家进行评阅,对学位论文给出评价,并做出是否同意提交答辩的结论,学院根据评审意见决定是否同意学生参加论文答辩.这使得学位论文的质量得到了保证.
四、培养过程中的问题与建议
1.实习基地的建立.企业与学校密切结合是培养全日制专业学位硕士研究生的一个主要特点.实习基地的好坏直接影响到学生培养的质量.目前,能够主动与高校建立实习基地的企业不多,学校更多的时候是利用自身的各种资源来寻求企业的帮助.企业从技术保密、安全生产等方面考虑,积极性不高.如何提高企业积极性,是制约全日制专业学位硕士研究生培养的一个重要问题.目前,高校主要通过给企业提供技术支持、解决生产难题、提供优秀毕业生等方式,要求企业给学生提供实习、实训的机会,这显然不能从根本上解决问题.国家应该在更高的层面上,引导企业服务于教学,如在税收、政策上对服务教学的企业给予适当的优惠,鼓励企业为人才培养做出贡献.
2.全日制专业学位硕士研究生的认同.对于全日制专业学位硕士研究生的认同既包括学生本身的认同,也包括企事业用人单位以及全社会的认同.全日制专业学位硕士研究生的培养从2009年开始,虽然到目前为止已招收四届学生,但学生对于该种学位认同感不够,相当一部分学生认为全日制专业硕士学位比学术型学位低一等,第一志愿报考率很低,更多的学生是通过调剂方式才被迫选择的.另外,个别的企事业也对这类方式培养的学生在就业时设置障碍,这也大大挫伤了学生的积极性.为解决这个问题,学校应加强对全日制专业学位硕士研究生的培养,通过培养出创新能力突出、动手能力强的高素质人才向用人单位证明；同时,全社会也应该更多关注全日制专业硕士学位,对其实质和内涵有更多的认识与了解,使其获得各方面的认同.
全日制专业硕士学位是与学术型硕士学位相对应的一种新的研究生教育形式.本文通过化学工程专业全日制专业学位硕士研究生培养实践,取得了一些经验.但是由于全日制专业学位硕士研究生培养相对较新,对全日制专业学位硕士研究生的培养仍然有许多需要完善、改进和思考之处,相信通过大家的共同努力,能够探索出符合全日制专业学位硕士研究生教育规律的培养模式和管理体制.
基金项目：黑龙江省研究生教育创新计划资助项目