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初中思想品德教学是培养初中生思想素质、个人情操与综合修养,为学生成才奠基的重要路径,在整个初中教学体系中占有特殊而重要的位置,也受到师生的特别关注.然而,我们看到,受到各种现实因素的左右,初中思想品德教学质量的提升一直以来都十分困难,这应该引起广大思想品德教师的注意.尤其在思想品德课程改革与教学方法创新的大背景下,对相关话题进行细致解读,无疑更具现实价值.
一、影响初中思想品德课教学质量的若干基本因素
所谓的影响初中思想品德教学质量的因素,其实无外乎教师、学生及其相关的因素.此外,教学方法、模式以及外在的环境等,也会成为影响思想品德教学质量提升的重要因素,这些都需要引起关切.
（1）学生学习兴趣不高,情绪低落.学生是初中思想品德教学的首要考量因素,也是决定教学走向的重要主体.在当下初中思想品德教学中,存在着学生学习兴趣低落、学习积极性不高的现象,这必然严重阻碍教学的整体进步.基于此,教师应该充分认识到学生兴趣激发和培养的重要性,并采取有效的措施.要知道,只有学生真正对思想品德课感兴趣,教学才能有序推进.
（2）教师教学方法陈旧,教学模式滞后.思想品德教学的开展有赖于教师不断创新教学方法和模式,让学生全身心地投入到教学中.当前初中思想品德课教学常见的一个现象就是,教师陷入“长篇大论”和“滔滔不绝”的授课泥淖中,整个教学工作缺乏活力,学生的兴致很难被激发,教学如同“一潭死水”,亟须改善这一局面.
（3）课堂教学气氛沉寂,教学策略死板.课堂是初中思想品德教学的大本营,也是教学发展的核心基地.就目前很多学校开展思想品德教学的情况看,课堂教学的问题和隐患是最大的.首先,很多思想品德课堂实际上沦为教师的“一言堂”,学生们的主观能动性不能被充分调动起来；其次,课堂教学的气氛十分沉寂,教学策略和新手段的应用基本上处于原地踏步阶段.此外,由于教师和学生在课堂教学中的互动十分缺乏,使得思想品德教学很难博得学生们的喜爱,教学的质量提升也就无从谈起.
二、提升初中思想品德教学质量的思路和对策
从前面的分析不难看出,新时期初中思想品德教学存在一系列的“阻碍性因素”,不仅干扰了正常的教学进度,而且阻碍了对初中生学习兴趣的培养.要想提升初中思想品德教学的整体质量,就必须解决上述问题,不断激发教学的活力和生命力.
（1）增强课堂教学活力,激发学生的学习兴趣.初中思想品德教师要在课堂教学中主动与学生们多沟通、勤交流、密切互动,营造良好的师生协作、合作的氛围,让整个思想品德课堂充满生气,让学生对思想品德课更具探究欲.只有师生关系处于和谐、融洽的局面时,初中思想品德教学才能不断进步,初中生的学习兴趣也才能逐步培养起来.例如,教师在日常授课的过程中,要随时给予学生们指导和帮助.对于授课过程中的疑难知识点与重点理论,教师可以采取逐步推进、逐个的方法,让学生们建立信心；在授课结束后,教师要走进课堂,与学生们打成一片,了解他们对课程的掌握情况,倾听学生们的呼声；在课堂教学之外,教师也要积极与学生们交流,成为他们的好朋友.
（2）开展思想品德教学活动,增进师生的了解和互动.在丰富多彩的思想品德教学活动的引领和激发下,广大初中生可以围拢在教师周围,形成一个强有力的集体,为了一个共同的目标前进.在这样充满激发的活动中,学生们与老师之间的直接交流虽然不多,但是却饱含情感与斗志,却是师生关系塑造与维护的绝佳路径.在不同层次的学生与教师的关系中,较为疏远的师生之间通过这样的活动可以拉近距离,培养默契；对于师生关系本来已经较为融洽的双方,在教学活动中二者还能更进一步交流、互动,从而使得师生关系更进一步.教师根据思想品德教学的进度和大纲要求,可以定期组织学生们参与社会实践活动,一方面体验思想品德知识的实际应用,另一方面帮助学生们增长见识,形成积极向上的世界观、人生观.在社会实践中,学生们有更多的机会与老师互动、交流,而教师也可以更好地融入学生们的“圈子”,成为他们的“良师益友”.
（3）创新教学方法和模式,提升课堂教学质量.传统的初中思想品德的课堂授课和教学,不仅乏味平淡,而且缺乏最基本的吸引力,学生们的学习和兴趣很难被激发出来,整个课堂显得“死气沉沉”.课堂气氛的低沉必然引发连锁反应,带来诸如教学效率低下、课堂资源浪费、学生情绪不高等问题.因此,广大的思想品德教师们必须革新思维、开拓创新,不断采取新型的教学方法和授课模式,借以激活思想品德课堂,塑造高涨、愉悦的课堂气氛,让全体学生都参与到课堂学习中来.如,教师可以引入电教多媒体技术手段辅助数学课堂教学,通过设置、放映ppt课件,联入互联网等方法,极大丰富授课的模式与内容,吸引学生们的注意力.此外,教师可以灵活配置授课的时间,给学生们留出更多的自由思考、解题、讨论的时间.通过这一系列教学方法和模式的创新,整个初中思想品德课堂更具吸引力,学生们也会更加喜爱思想品德课,从而为学生的成才奠定基石.
（广东省河源龙川县老隆中学）