一中学英语教学中素质教育的实施

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【摘 要】中学教育是提高民族综合素质、推动社会全面发展进步的奠基工程,当前中学教育的核心和关键是实施综合素质教育.综合素质教育的提出随时展应运而生,体现着鲜明的人文理念,内含着极其丰富的社会、经济、文化发展对教育所提出的普遍性要求,综合素质教育是通过培养学生的创造性思维、优化课堂教学模式、现代教育技术手段的良好运用以及提高英语教师自身的素质来实现的.

【关 键 词】综合素质创造性思维优化教学教师素质

中学教育是提高民族综合素质、推动社会全面发展进步的奠基工程,当前中学教育的核心和关键是实施综合素质教育.综合素质教育的提出随时展应运而生,体现着鲜明的人文理念,内含着极其丰富的社会、经济、文化发展对教育所提出的普遍性要求.实施英语教学中,综合素质教育,培养适应时代需要的全面发展的外语人才,是我们当前英语教学中的重要任务.那么,英语教学中的综合素质教育又是怎样的呢?下面谈谈我在英语教学过程中的一些认识及实施体会.

1培养学生的创造性思维

《全日制中学英语教学大纲》认为：“英语课是一门实践性很强的课程,应着重培养学生运用语言进行交际的能力.”人的语言能力以他的思维为基础.因此,培养学生的语言能力应该从他们的思维能力入手,主要有以下两方面.

1.1教师应营造、平等、和谐、宽松的学习氛围,最大限度地调动学生参与教学活动的积极性,使绝大多数的学生主动积极地参与教学活动.其中,培养学生的英语创造性思维可以通过比较法、联想法、创设情境、自由会话法、看图说话法、用同一词、词组或句型说英语句子、游戏法、竞赛法等发展.

1.2创造性教学的重要任务是开发学生的潜能,教师不能独占整个教学活动时间,教师要结合学科教材内容的特点和学生已有知识储备和能力水平有效开展形式多样的课堂教学活动,对学生进行有效的思维方式训练,教师要创设问题情景、启发学习思路鼓励学生独立思考相互讨论,大胆得出有独创性见解,培养学生的想象能力、发现能力、探索能力和知识迁移能力,使学生的思维有独创性、发散性、广阔性、变通性品质得到有效的训练,使学生了解知识发生、发展、变化的全过程,从而为学生能创造性解决问题奠定基础.

2优化课堂教学模式

2.1优化教学目标的制定.目标教学是构建素质教育的重点,它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容,明确教学大纲,要求所要达到的教学目标,通过分层教学,因材施教,使目标教学落到实处.可以说,目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标,首先做到完成每课的小目标,尔后完成好单元的部分目标,从而达到完成总目标.

2.2优化课堂教学的设计.课堂教学应努力引导学生从被动接受知识,转为主动探索知识,变“学会”和“会学”.要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫,让他们主动参与教学活动,以调动他们的学习积极性和主观能动性,形成以学生思维为核心,能力为目标,育人为目的的素质教育教学模式.在优化课堂教学设计时,可采用“启发式”、“学导式”教学法.首先,教师要发挥自己的指导作用,做到深入浅出,画龙点睛,一语道破,起到指导作用,以达到“导”在关键上的目的.其次,在学习课前预习,划出难点,带着问题听课时,或学生在自学中遇到了困难,迫切需要教师解难答疑时,教师应及时进行指导,把握好关键时刻,恰到好处,这时学生的思想集中,全神贯注,认真听讲,可收到最好的效果.

2.3优化教学方法的结合.随着教学观念的更新,英语教学方法也要有所改变,这就要求进一步优化教学方法的组合.课堂上教师采用什么教学方法,学生就往往采用相应的学习方法,它直接影响着的学生的学习效果.为此,教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法,精心设计教学过程中的各个环节,围绕学生能力素质的发展进行教学.可采用“知识技能,学习能力,学习态度”来作为确定学习状态的特征变量,从而为促进学习能力素质的全面发展服务.

3提高英语教师自身的素质

综合素质教育的目的是要促进学生素质全面、和谐地发展,而教师在其中又起着关键的作用.同样的教学内容,教师的教法不同,学生的学习效果也就不同.教学得法,学生则学得轻松有趣,学得灵活,学得好；教不得法,学生则学得吃力,学得枯燥,甚至厌学,最终导致弃学.教师的教育教学能力直接影响学生的学习效果.俗语说：“学高为师、德高为范.”因此,英语教师应努力提高自身综合素质,以适应教育改革的需要,符合时展的要求.

21世纪的社会、经济和文化发展对教育的要求和挑战是提出并实施综合素质教育的更为深刻、更为重要的背景和原因.英语教育是基础教育的一项重要内容,因此,也肩负着实施素质教育的重要责任.英语教学中实现向综合素质教育的转变是摆在我们许多英语教师面前的一项重大任务,时代呼唤英语教学必须实施综合素质教育,让我们大家携起手来共同描绘英语综合素质教育的蓝图,为提高整个中华民族的综合素质尽点微薄之力吧.