体育教学中的赏识教育

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摘 要：实施新课程标准后,广大体育工作者都在"健康第一"的指导思想下,认真学习新的课程理念,努力实现各个学习领域的目标.在体育教学中,尝试以赏识教育为切入点,通过建立良好的师生情感关系,对学生进行激励教育、提醒批评教育,在赏识中给学生创造良好的学习环境和心态,使学生经常保持着良好的心理体验,从而激发其学习的积极性,主动性和创造性,促进体育教学中的自主学习、合作学习、探究学习能顺利进行.

关 键 词：体育教学；老师；赏识教育；学生；心理体验

【中图分类号】G623.8

我看了周弘校长撰写的《教你如何赏识孩子》一书,很受启发.后来,又听了家庭教育专家马耀昌教授的报告,倍受鼓舞,开始从自孩子身上实施赏识教育.通过教育实验,效果良好,于是,就产生了在体育教学中运用赏识教育的想法,并积极实践探索.

赏识教育既是目前家庭教育的新时尚、新观念、又是传统教育理论的一个组成部分.赏识中的"赏"是欣赏；"识"是重视.赏识的含义是；认识到别人的才能而给予重视或赞扬.用老百姓的话说,那就是"看得起".其实,就是利用受教育者渴望别人对自己的一种认可的心理.当这种心理得到满足时,便星辰一种良好的心理体验.如果这种心理体验能够经常保持着,就会成为学生自爱、自信、自强的动力源泉.在体育与健康的教学中,在"健康第一"的指导思想下,一句新的课程理念,运用赏识教育,给学生创造一个良好的学习环境,使学生创造良好的学习环境经常保持着良好的心理体验,发挥其学习能顺利进行,从而更好地落实各个学习领域的目标.

一、在体育教学中,赏识教育的情感教育.

在体育教学中,落实赏识教育的基础就是构建良好的师生情感关系.在尊重、、平等的基础上,教师要深入到学生中去,和学生进行交谈、沟通,了解学生的基本情况、一些想法和要求,如学生的姓名、爱好、家庭情况和一些社会关系.由于我在本地教学,通过了解学生的基本情况,使一些学生知道了,自己的父母是老师的过去的初高中同学,甚至自己跟老师还有亲戚关系；自己的哥哥或姐姐老师也教过等情况,这样接近了师生的关系.通过了解学生情况,老师才能做到当学生身体上出现不适时,及时帮助寻医问药,联系家长；当学生在心理上产生障碍时,及时帮助解开思想疙瘩；当学生在学习上遇到难题时,及时地"清理路障"；当学生有了进步时,及时表扬鼓励；当学生在生活上遇到不便时,及时帮助排忧解难.总之,要建立良好的师生情感关系,教师要付出真情,用赏识的目光看待每一个学生,关心爱护每一个学生,公平地对待学生,不能厚此薄彼,尤其是对于学习成绩不够理想的学生、行为习惯有问题的学生,教师要多鼓励、多关怀,相信他们的潜力,切实习惯有问题的学生,帮助他们.

在交流、沟通、理解、信任、关心和帮助的情感教育中,在智商多元化的理论指导下,教师要注意发现每个学生的闪光点,相信每个学生都是好学生,坚信每个学生都能成为好学生.学生和老师有一种和谐、真诚和温馨的心理氛围,感觉自己和老师的关系很好,有一种被老师看得起和重视的良好心理体验,从而,在学习和生活中表现的更加自爱、自信、自强.

其实,有时学生对老师要求对他重视的程度并不高.如有一次课前,我和几个女生在交谈,有一个学生始终没有说话,于是,我就叫出这个学生的名字,想了解一下她的情况,这个女生当时很惊讶的说："呀!老师,你咋记得我的名字了?"我说："我为什么不能记住你的名字?"这位学生说："你不知道呀老师,老师一般只能记住学习好的学生,或者经常违纪的学生,像我这样,学习不很好,又不违犯纪律,所以......."经过这次叫名和交谈后,这位学生课下见到老师积极主动的说话、打招呼,课堂上表现的特别积极主动.

二、在体育教学中,赏识教育的激励教育.

赏识学生的学习结果,以强化学生的学习行为.赏识学生的学习过程,以激发学生的学习兴趣.赏识教育的激励教育主要以正向激励为主,也是强化优点教育.鼓励和表扬是激励教育的主要表现形式.赏识教育是一个积小成而大成的教育.在赏识教育中,有时就是细节决定成败.在体育教学中,老师要认真细心地去发现每个学生的进步,那怕是在失败中继续坚持练习的学生,也要及时的进行鼓励和表扬.因为,鼓励和表扬体现了老师对学生的学习过程和学习结果的肯定和认可,是一感到被重视的具体表现,是每一个学生都渴望得到的.鼓励和表扬能使学生产生成功感、荣耀感,从而,产生良好的心理体验.鼓励和表扬的方法有：

1.语言鼓励

（1）评价鼓励：针对学生表现、完成动作情况,通过评价使学生获得某种精神的满足,调动学生学与练的积极性和主动性.通常用"好、很好、对、不错、可以、行、中"等赞赏语言进行评价鼓励.

（2）期望鼓励：针对教学中学生的表现,用"继续、坚持、加油、跟上、再快点、还有一圈、还剩半分钟"等语言鼓励.当学生练习信心不足时,很信任地说："你行,你一定行,失败是成功之母,每失败一次距成功就近一步".

2、目标鼓励：针对学生情况,老师一定要制定出让学生"跳一跳、够得着"的学习目标,让学生品尝成功的喜悦,同时学好的信心会倍增,更激发学生学习的兴趣.如对每节技术课学生掌握的程度要求,每次完成练习的次数等.

3、表情鼓励：面带笑容,亲切和蔼的目光是老师表示满意的心声流露,足以激荡起学生心海中欢娱的涟漪.

4、信号鼓励：对学生个人或集体的称赞,教师带头给以掌声,会引发全班学生的响应.这种信号鼓励也会促进集体友好和融洽氛围的形成.

5、行为鼓励：老师用各种行为鼓励学生.如老师向学生竖起大拇指、举起紧握的拳头、顺势轻拍肩膀等.

6、授权鼓励：给学生一定的权利,让其充当小组长、担任裁判、做示范等,学生感到教师对自己的关注和重视.

总之,对于每个学生的不同情况采用不同的激励教育,让激励教育充满课堂.三、在体育教学中,赏识教育的提醒批评教育.

赏识教育的提醒批评教育,是在不伤害学生的自尊心情况下,淡化缺点的批评教育.教师对学生的不良行为少说为佳,在集体场合不对练习不认真、有不良行为的学生进行点名批评指责.这样,能有利于保持良好师生情感关系及和谐的课堂教学氛围,节省时间,提高教学效果.对学生提醒批评的形式有：

1、暗示法：就是教师不直接指出学生的行为过错,而是通过一定的途径引起学生的注意,使其知道老师在制止这种行为的方法.

（1）语言暗示：老师对学生强调"注意、往这儿看",或通过语速、语调、语停引起学生的注意进行暗示.

（2）行为暗示：老师用一些动作行为对学生暗示,如拍一下手、用手指向有不良行为的学生等.

（3）眼神暗示：老师用目光盯住有不良行为的学生,使学生知道,老师已经发现他在干什么,从而改正.

（4）近距离暗示：当老师发现某学生有不良行为是,走近这个学生,达到制止他们违纪的目的.

（5）提问暗示：当某学生不认真听讲时,老师故意对他进行提问.

（6）对比暗示：老师对表现好的同学进行表扬,引起表现差的学生注意.

（7）口哨暗示：这也是体育老师所特有的暗示形式,就是,老师利用不同的哨声引起学生的注意.

2、先肯定后否定法：老师对学生先表扬肯定好的方面,然后委婉地再指出学生存在的不足之处.这种方法学生最容易接受,效果也好.

3、谈心法：课下,老师找到课上有不良行为的学生弄清真相谈心提醒,对学生进行朋友式的和风细雨般的劝戒.

赏识教育的提醒批评教育,会使学生感到老师对他的宽容和关心,给他面子是老师看得起他；会使学生很乐意接受批评,改正缺点.

四、在体育教学中,运用赏识教育应注意事项.

1、用赏识的眼光去看待每一个学生,不能让学生提出或感觉到老师偏心.

2、老师要真情付出,建立起良好的师生关系.

3、对学生赏识要有经常性、连续性和长期性.

4、对学生鼓励表扬有度,提醒批评有方.

5、让学生在赏识中学会赏识自己,赏识别人,形成互相赏识的氛围.