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摘 要：多年来,语文教学一直存在着这样那样的问题,影响了课堂教学的效果.面对现今语文教学的尴尬局面,高中语文教学需要“增彩润色”,重建自己的魅力：把握好课堂教学的切入点；创设愉快美妙的教学氛围；美化课堂教学语言.
关 键 词：语文教学；学生；教师
中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）03-235-01
多年来,语文教学一直存在着这样那样的问题,这些问题或多或少影响了课堂教学的效果.首先,学生对语文课的学习有抵触情绪.其次,一些教师在教学过程中方法老套,语言平实,使课堂仍停留在“标准性”“常规性”的范畴中,于是课堂变得索然无味,使语文的教学本质出现偏差,达不到预期的效果.所以,语文课必须推陈出新,不仅要在教学内容上有所斟酌,更需要教师在课堂上增彩润色.
一、语文课堂增彩润色的内涵
基于语文本身的性质和教学理念的设定,高中语文被赋予了太多的承载,既需要突出培养人文素质的特征,更需要培养高中学生的社会责任感与世界观、人生观.面对现今语文教学的尴尬局面,需要语文课堂增彩润色,以重建高中语文的魅力.
“增彩润色”并不是一个全新的概念,顾名思义,“增彩润色”是指对课程教学过程中进行多方面的创新,利用有限的时间达到课程标准规定的效果.“课堂增彩润色”则是在原教学理念的基础上进行再次优化.作为还在摸索中寻求变化的语文改革,应与时俱进,让学生更加易于接受,而不仅仅是理论知识的再次塑造.所以,对于语文教师来说,需要的不仅是丰厚的文化底蕴与扎实的理论知识,更要增彩润色,适应学生.
二、语文课堂增彩润色的必要性
语文课内容主要是经典的文学作品,这些作品承载着优秀的民族精神,具有很强的形象性和艺术魅力,这些作品以其独有的审美感召力、修养涵化力穿越时空深入影响人的心智.它具有综合性的功能,是全面提高学生人文素质的有效而可行的科目.语文教材选取的作品是优秀文学作品中的精华,是中国上下五千年灿烂文化的精髓,内容丰富、涉猎广泛,具有强烈的人文色彩.而针对这些具有人文色彩的文本,教师更应该站在教学的新高度去重塑这些作品的伟大意义.
三、语文课堂增彩润色的途径
1.把握好课堂教学的切入点
孙子说：善战者,求之于势不责于人,故能择人而认势.意思是说,善于打仗的人,总是能根据客观形势制定出相应的作战策略,而不是怨天尤人.语文教师在处理教材时更应如此,讲究方法,讲究策略,选择好一个好的切入点.一个好的切入点,既可以使课堂教学纲举目张,层次清晰,又可使学生产生学习兴趣研究愿望.如何找到文章的切入点呢?
（1）从文眼入手,抓住关 键 词,牵一发而动全身,从而引导学生理解全篇.如在教学《荷塘月色》时,我抓住了“这几天心里颇不宁静”这一文眼,将“不宁静”三字作为理解文章的突破口,引导学生探讨作者的内心世界.对于叙事性散文山水散文乡土回忆散文及玄思哲理散文类文本,皆可选择这种方法来组织教学.
（2）从学生最感兴趣的章节入手,打破传统教学模式,以最大化的激发学生的兴趣.一般的小说教学总是遵循着故事情节发展的顺序,课堂教学也必然是按照开端――发展――――结局的模式展开,教师授课时按部就班循规蹈矩,学生听课时也是跟着老师亦步亦趋敷衍应付,课堂气氛沉闷,教学效率低下.
（3）从教学目标出发,设置若干关键的教学问题,激发学生的学习兴趣,正确引导学生理解文本.
（4）从细节入手.“细节是一切文学艺术表现力的关键所在”,文艺理论中早已明确提出这一观点,那么,语文教学何不从细节探讨入手,打开课堂教学的困窘局面,开辟一条通向高效课堂的康庄大道呢?
2.创设愉快美妙的教学氛围
众所周知,语文教学课堂是学生感悟人性,升华人文,体会人生的大讲堂.语文课堂应该是气氛愉悦,学生求知欲强,并且积极去探索的氛围.这种氛围一定是建立在教师与学生互相交流中逐渐发展起来的.一旦学生被动的去接受这些,那么,不要说气氛,就连应该具有的求知欲都荡然无存.如果在教学中,每个学生都能参与进来,都能平等地对话、交流,就以为学生有了良好的团队合作意识,这样,学生和学生之间才可以进行平等的精神上的交流.对于一个高中生来说,能够平等的交流意味着共同分享、理解、实现自我价值的过程.让互相交往的乐趣在师生之间充溢,让快乐交换.因此,语文教师需要重视现有教育教学方式的变更与创新,启发式代替灌输式教学,重视过程而不重视结果,综合信息互动交流替代单一的信息传递,人与人合作改变单人思考现状,让个性化彻底舍弃模式化.只要这样的教学方式的转变,才能更好的迎合新课改教育给我们带来的理念.
3.美化课堂教学语言
学生是课堂的主体,语文的课堂除了需要教师有深厚的文学功底之外,还需要教师提升自身课堂语言的技巧.语文教学的目的是培养学生的人文素养和审美能力.教师需要因材施教,美化自己的课堂语言,使课堂能够丰富多彩,进而激发学生的学习兴趣.可以采用时行的事物,引出文本的本身,也可以从文本中的人物讲起,用新颖的导语统领文章.如果教师的导语仅仅是平铺直叙,如以往的简单模式一样,给学生带来的只能是疲惫并且使其缺乏听课兴趣.
总之,如何使高中语文课堂更加完美,是每一位语文教育工作者需要深思的问题.
参考资料：
[1]孟一帆.大学语文课堂教学的“美化”[J].新乡学院学报（社会科学版）2011,（10）.