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摘 要：新课程提出了化学实验的作用：化学实验能激发学生的学习兴趣,在实验过程中能培养学生的自主探究能力、自主创新意识,并能够加强学科知识间的连贯性,从而开拓学生的知识视野,灵活运用化学知识进行化学实验,联系生活实际,开拓学生思维,将化学灵活应用于生活.从创设实验情景、激发学生的学习兴趣、分析实验教学现状、新教材实施中的实验教学改进策略等方面思考新课程九年级化学实验教学.
关 键 词：化学实验；学习兴趣；教学现状；改进策略
实验是化学教育教学内容中非常重要的环节,也是学生学习化学知识的重要方式.在新课程的要求下,我们发现在九年级化学实验教学中,还有很多教师依然是根据传统的教学方法,只是教师教,学生学,学生失去自主创新的能力,课本知识与实际生活脱节.因此,我们应该重新思考当前的实验教学,适应当前新课程的要求.
一、创设实验情景,激发学生的学习兴趣
托尔斯泰说：“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生的学习兴趣.”因此在化学教学中,实验是学生对学习化学最感兴趣的、激发学生学习兴趣的有效方法.实验对学生有魅力的原因在于很多实验的现象都像变魔术一样神奇,并具有趣味性.例如,“烧不着的小船”这一化学实验,实验过程：在纸船里加入清水,放到酒精灯上加热,然后小船里的水会沸腾,但是,纸船却没有燃烧.再比如,“跳动的鸡蛋”这一化学实验,是将一个新鲜的鸡蛋放入稀盐酸中可以看到鸡蛋在水里跳动起来,时而沉底、时而浮起.在九年级化学中这样的化学实验层出不穷,就是这些有趣且神奇的现象牢牢地吸引学生的眼球,引起他们探求真理的,激发了他们浓厚的学习兴趣,提高了课堂效率,能与生活实际相结合.
二、分析实验教学现状
通过笔者的研究发现在九年级化学实验中存在的问题：教师过分强调操作的规范性,而不重视学生实践.在实验的过程中,不少教师认为学生应该扎实实验的技能基本功,规范实验基本操作,才能保证实验安全、顺利进行,因此,这些教师花费很长的时间来讲解实验的基本操作,给出大段的“口诀”,要求学生背诵.其实,这些教师忽略了只有反复地进行实践操作才能得到实验的真理.
三、新教材实施中的实验教学改进策略
现在有很多教师还是习惯用传统的教学方法,只是以最简约的“灌输―接受”的方式进行教学,以填鸭式为主的教学模式仍然是化学课堂教学的主要方式.在新课改的要求下,教师应当改变传统的教学方式,创造有利条件,采取各种有效措施促进学生学习方式的转变.比如,化学实验“初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体”.在教学中,许多老师还是急于求成、按部就班地展示装置的组装过程,并且马上让学生进行组装模仿.实际上,这样的实验过程并没有给学生思考的空间,并没有展示学生设计化学实验的能力.这样的教学是没有任何意义的,只是为了实验而实验,降低了学生的学习兴趣.
学习化学是离不开化学实验的,进行化学实验可以调动学生学习的积极性、思维的创造性,同时,学生亲自动手进行实验,更有助于对知识的理解和记忆.因此,在九年级化学课程的学习中,只有重视化学实验,才能真正学好化学.