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曾看过这样一则寓言：
一把沉重的铁锁挂在门上,一根铁棒去敲打它,不管用怎样的力气都打不开.这时,来了一把小小的钥匙,往锁孔里一放,“咔嚓”一声,锁就开了.迷惑不解的铁棒问小钥匙：“为什么我用那么大的力气都打不开的锁,你轻轻一下就可以打开呢?”小钥匙回答说“因为我懂得它的心.”
作为一名教师,一位教育管理者,面对充满个性思想的学生,要想使之成为一个符合学校教育理念,适应社会道德规范的群体,只有真正“俘获”学生的心灵,才能赢得学生在思想和行动上的“归顺”.
在这个所谓提倡“素质”教育的今天,很多时候,老师眼中有学生,但心中并没有学生；眼中有“坏学生”,心中有“好学生”.这样老师对学生只能算作“粗阅读”,读的只是学生这本书的“目录”,并没有深入到每一页、每一句,甚至每个字里去品味学生的烦恼与快乐、理想与追求、个性与尊严.学生的世界里,不能仅有鲁迅、老舍、“韩柳”、“李杜”；他们也爱郭敬明、韩寒、“超女”、“快男”等我想,教育并不是一场战争,不是要用鲁迅们去占领阵地,教育首先是一种倾听,是一种交流,是对彼此阅读视野、情感世界的尊重.有时候,教育不仅需要感染,也需要克制,需要退让,需要妥协,这便是更深层意义上的尊重.在课堂上,偶尔谈谈韩寒,偶尔来两句流行歌,让学生感受到,原来老师与他们有着共同的爱好.这样,作为一个教育管理者,便更能读懂学生,更能抓住学生的心.在信任中建立友谊,在坦诚中共同成长.
假如你要用一个人的“手”,你就必须用他整个的“人”；假如你要用他整个的“人”,你就必须影响他整个的“心”.学生是一个个具有七情六欲、与社会具有千丝万缕关系的人,因此,教师的管理工作具有很大的未知性.而学生,只有感受到了老师的真诚,才能震撼自己的心灵,“亲其师,从而信其道”,用全部心智去回报教师的关爱和支持,迸发潜在的力量,获得最好的成绩.
因此,教育管理仅仅停留在人本管理的层面上是远远不够的,还应追求更高层次的管理模式——“心本管理”.教育,不仅是人的事业,更是精神的事业.孔子有句话：“正心—修身—齐家—治国—平天下”,管理者就应该首先提高自己的修养,以身作则,用自己的一言一行去影响学生,去感化学生.当教师与学生“心心相印”时,班级管理也就达到了“心本管理”的最高境界,实现了从管理“法治”到管理“德治”的又一提升.
（作者单位 重庆外国语学校）