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近几年高等学校毕业生分配制度已完全由过去的统分统配改变为用人单位和学生双向选择的毕业生就业制度,学生的就业形式也由单一的专业对口逐步改变为多元化、多次性的就业格局.同时,随着经济的不断发展,也给农科类专业提出了新的问题,如何让农科类专业的大学生掌握更多的经济知识,增强经济意识,从而更好地择业,为社会服务成为农科专业教师的迫切任务.下面就农科类专业开设经济类选修课的必要性阐述本人的观点:
一、农科类专业开设经济类选修课是我国农业经济高速发展的迫切需要
经济全球化进程的加快,给我国农业提出了更高的标准,而农业制度改革和农业市场发展对我国农业现有的经济
秩序、传统模式、农业管理队伍甚至文化背景,都产生了很大的冲击,但是目前我国传统的高等农业教育培养出的农业科技人员难以适应这一新的需要.农科院校的学生70%来自农村,家庭环境艰苦,学习条件较差,农村的中等教育基础较为薄弱,大学里又单纯强调专才教育,所以农科类的学生普遍知识面较窄,动手能力较差,缺乏经济意识与创新意识.而在目前新的经济竞争机制下,农业必将形成农工贸一体化的格局,农业生产者应及时掌握市场信息,对市场的顾客购买力、购买对象和购买习惯等进行全面或局部调查,生产出符合市场需要的产品,且善于进行农副产品的深、精加工,提高其附加值,以获取最大的经济利益.因此,应改革课程体系,大力倡导学生跨学科选修经济类课程,以培养出具有竞争力的通专结合的复合型农业人才,使他们既懂技术,又懂管理,既懂生产,又懂销售,极具市场意识.
二、加强大学生经济意识教育是提高农科类专业大学生综合素质的一条重要途径
大学生综合素质包括思想品德素质、专业素质、文化素质、身体素质和心理素质等各方面.而其中文化素质是最值得重视的,它是综合素质中最基本的组成部分.文化素质教育主要是指专业教育以外的文学、社会、历史、经济、伦理、美学等各方而的教育,其中经济意识教育对农科大学生来说更为重要.因为中国是一个发展中国家,又是一个农业大国,农业在整个社会经济发展中占有举足轻重的基础地位,农科类专业的大学生不仅要学好农科各方面的基础知识,而且要学习一定的经济知识,加强自身的经济意识,进一步提高自己的综合素质.
三、农科专业与非农学科专业交叉渗透是社会发展对高等教育的迫切需要
随着农业产业地位的提升以及农业附加值的增加,农业产业本身以及所带来的新兴产业逐步活跃起来,为信息技术、生命科学技术、航天技术等在农科中的应用以及管理学、经济学等与农学的结合提供了更广阔的空间.而学科专业结构反映了国家的经济社会发展水平、劳动力分工、产业结构等,它集中体现了社会对人才的种类、规格、知识、能力、素质等各个方面的要求.学科专业交叉渗透的直接动因,或者说最主要的推动力,来自于社会发展对高等教育的迫切需要.
四、农科类专业开设经济类选修课是当前农科类专业的学生就业的需要
随着我国高等教育大众化和大学毕业生就业体制发生重大转变,高校毕业生的就业问题已成为当今社会广泛关注的焦点.各高校都面临着就业市场的激烈竞争,然而农科院校在毕业生就业问题上所遇到的挑战性更强,农科大学毕业生就业难的问题日显突出.必须建立新大学理念,以适应社会发展.根据当代中国大学教育理念与社会发展普遍脱节的现象,社会上的学者提出了十个方面的大学理念:教育性、学术性、综合性、创造性、社会性、服务性、产业性、自主性、开放性、国际性.因此,学校应注重多元化教育,把成才的选择权交给学生.“把成才的选择权”交给学生这一理念可以使人才培养质量得到全面提高,学校不应该限制学生学习的自主权,让学生拥有更大的成才选择权会让学生更有地学习、研究.学校应该重视对辅修专业或双专业的管理,例如给予学生两次选择专业的机会,提供经济学、管理学等辅修专业或选修课程,使学生可以跨学院选课.以河北科技师范学院农科专业为例,大部分毕业生充实到基层教学单位和公司企业,到企业从事销售工作,是近年来就业呈现的一大趋势.多年来我校在农科类专业中积极开设经济和管理类选修课,学生选课非常踊跃.从已经毕业的学生反馈的信息看,这些课程对学生走上社会后,理解和把握经济生活中遇到的问题,作用明显.
总之,为农科类专业学生开设经济类选修课程,不仅能够拓宽学生的知识面,提高自身素质,同时也能帮助其更好的择业、创业,为社会服务,真正成为推动社会发展的有用人才.