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[摘 要]随着素质教育的不断深入,案例教学也在基础会计教学中不断发展,因为案例教学符合素质教育的要求.相对传统教学方式,案例教学更能够将传统教学所学到的理论知识运用到实践中去,学生在整个案例学习中,更能够发挥其主动性,锻炼其发现问题、分析问题和解决问题的能力.本文主要针对当前案例教学在基础会计教学中的运用进行了有效地探讨.
[关 键 词]基础会计案例教学
基础会计这门课程在会计专业教学中占有重要地位.随着现代社会的不断发展,素质教育开始不断推广开来,传统的基础会计教学已经不能满足学生发展的要求,于是,案例教学法应运而生.
在基础会计的传统教学中,理论学习成为教学的重点,而学生的实践能力相对较差.案例教学作为一种行之有效的教学模式,在注重理论学习的同时,更为注重学生解决实际问题能力的培养,从而促进学生自身综合素质的全面提升.
一、案例教学法定义及其特点
1.案例教学法定义
案例教学法是指按照教学目标的要求,将实际生活中存在的案例进行典型化,让学生对这些典型案例进行分析、思考和总结.整个过程中,学生之间可以互相讨论,采用小组合作的方式共同解决问题.案例教学法是一种启发式教学,利于学生将理论知识同实践运用结合起来,有效地提高了学生解决实际问题的能力,达到了教学目标的要求.
2.案例教学法特点
案例教学法的一个重要特点就是形象性、直观性.教学中的每一个案例都会在真实的生活中发生,通过对案例的分析、思考和总结,能够将平时的理论学习同实践相结合,提高了学生解决实际问题的能力.同时,相对较为枯燥的理论学习,案例教学形象性的特点也能够调动学生学习的积极性,提高学生学习的兴趣.
多元性室案例教学法的另一个重要特点.在进行案例教学时,每一个案例都是不同的,学生可以接触到各种各样的案例.并且,同一个案例可以有不同的解决方法,每一个同学都能够找到自己认为正确的答案.这种解题方法的多元性拓展了学生的思维,更有利于培养学生解决各种复杂问题的能力.
二、在基础会计教学中开展案例教学的重要性
1.培养学生思维
传统的基础会计教学以理论传授为主,忽略了理论的在实践中的运用,这严重局限了学生思维的发展.而案例教学法强调理论和实际的相结合,将知识运用道解决具体的案例中.整个过程中学生需要通过自己的独立思考来分析案例,这有利于学生发散思维水平的提高,培养了学生思维能力.
2.提高学生主动学习水平
传统的教学模式往往以教师的知识灌输为主,整个课堂变成了“一言堂”,学生只是被动的接受知识.而案例教学法则更为强调调动学生学习的主动性,培养学生学习的兴趣,让学生自己主动积极地开展学习.在整个案例分析的过程中,教师只是起到了一个引导的作用,整个学习的过程需要学生自己独立的完成,这样就会提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力.
3.提高了学生解决实际问题能力
理论性较强是基础会计传统教学内容的一个重要特征.会计专业本身是一个实践性很强的专业,所以培养学生解决实际问题的能力才是基础会计学习的目标.在进行案例教学时,每次都是面对不同的案例,并且每一个案例都有不同的解决方式,这就锻炼了学生运用理论知识分析和解决实际问题的能力.
三、如何在基础会计教学中开展案例教学
1.准备案例教学材料
准备各种不同的案例是开展案例教学的第一步.教师可以通过网络、报刊、和其他各种媒介搜集案例,在搜集案例的时候一定要注意案例的真实性,不能够随意杜撰案例.搜集的案例一定要具有典型性,能够与教材中的理论知识结合起来,这样才能保证教学质量.为了让学生能够对将要学习的案例有初步了解,教师可以提前将案例资料发给学生,这样也能够节省课堂时间.
2.针对案例开展分析和讨论
针对案例进行分析和讨论是整个学习过程的关键.在分析和讨论的过程中,教师可以采取小组讨论的方法,将学生分成几个小组分别进行讨论.在整个的讨论过程中,教师要起到督促和引导的作用,让学生独立完成整个学习的过程.讨论结束后,各个小组可以在达成统一意见的前提下发表各小组的讨论结果,这时教师应当鼓励学生提出自己的观点和看法,让学生之间互相交流意见.另外,在各小组发表意见的时候教师应当引导主题方向,并积极带动起大家学习的热情.
教师在案例展开分析和讨论时,最好不要表达自己的观点和看法,让学生成为整个学习过程的主体.如果教师提前表达观点,就会让学生产生依赖心理,不能够积极主动的去思考解决案例,不利于案例教学目标的实现.
3.案例教学总结
针对案例分组讨论结束后,教师应当及时总结本次讨论成果.案例教学总结不仅仅是记录下准确的答案,并且很多案例并没有唯一标准的答案,而是记录下整个讨论过程中思路的发展,以及讨论中的重点、难点等等.教师在总结时,既要表扬那些表现积极的学生,鼓励学生继续努力,又要指出这次讨论中存在的问题,这样才能够为下一次的案例教学奠定良好的基础.
四、对在基础会计教学中开展案例教学的建议
1.建立教学案例库
开展基础会计案例教学时,应当提前准备案例.建立案例库可以既方便了查找,也利于长久教学的使用,节省了教学资源.案例库应当注重案例的典型性和多元性,但是在选择基础跨系案例时,应当选择一些能够与教材理论知识相结合的案例.各个国家由于在文化环境和法律规定方面的不同,相应解决案例的方式也会不同.这就要求教师在选择案例时,尽量避免选择国外的一些案例,而找一些符合我国会计工作要求的案例,只有这样才能保证基础会计案例教学的正常开展.
2.正确处理与传统教学关系
案例教学法作为一种新的教学方法,并不是建立在完全否定传统教学方法的基础上,相反,它是与传统教学方法相辅相成的.案例教学法注重的是理论知识的实践运用,而理论知识的学习主要是通过传统教学方式来传授的,所以案例教学离不开传统教学的辅助.一些老师盲目的认为案例教学可以完全取代传统教学的想法是完全错误的,如果没有传统教学对学生进行理论知识传授,那么案例教学也就无法正常开展.
3.运用信息技术开展案例教学
随着现代科学技术的不断进步,信息技术获得迅猛发展,并被广泛地运用于各行各业中.在进行案例教学时,有效地运用多媒体信息技术,不仅可以提高课堂效率,更能够调动学生学习的兴趣.
在进行案例教学时,在对案例进行分析时有很多图标和数据,如果都进行板书势必会占用很多课堂时间.而如果利用多媒体技术,就能够有效地节约教师板书的时间,提高了课堂效率.另外,多媒体技术有其独特的优势,在对案例进行讲解时,可以运用视频、语音和照片等方式.这些方式相对文字材料更为生动直观,能够调动学生学习的兴趣,提高他们的学习积极性,对于提升课堂学习效率有很大的帮助.
五、结语
综上所述,案例教学室对传统教学的一次革命.案例教学之所以会被运用于基础会计教学中去,是与基础会计这门学科的性质分不开的,这门学科本身就是一门实用性很强的学科.通过案例教学,可以更好的使学生将所学的理论知识同实际相结合,真正的做到学有所用.相信在未来的基础会计教学中,案例教学将会发挥更为重要的作用.