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【摘 要】计算机和网络技术的发展为审计信息化提供了可能,会计信息的无纸化以及企业战略发展为审计信息化提供了沃土,而国家政策以及国际大环境为审计信息化予以了习惯性和法定性.审计信息化的广泛发展,带来了人才培养需求,各院校陆续对审计相关课程进行改革,推动审计工作走向了自动化、信息化.
【关 键 词】审计信息化专业革新课程建设
审计信息化的高效发展带来审计人才需求量的日益增加.国家审计信息化之后,审计署开展了计算机审计中级培训（AO培训）系列课程,提高国家审计人员的信息化应用水平.各地区、各办事处陆续开展了计算机审计培训和研发,比如国审财经节目报道的京津冀办事处对计算机审计工作的研究和应用,他们认为计算机审计是一个必然发展趋势,是审计的一个有效手段.审计信息化的发展不仅仅需要审计信息化研发人员,更多地还需要具有良好素养的审计应用人才.审计师首先要具备审计理论素养,略通计算机应用技术,掌握计算机审计软件的应用.赵天希在其出版的审计应用教材中提到审计人员不需要懂得数据库技术,但要懂得利用数据库技术配合审计软件做好审计工作.由于审计信息化在21世纪才在我国获得广泛发展,因此审计行业缺乏高素质的既懂审计知识又懂计算机技术的综合性人才.
一、计算机审计课程建设现状
针对审计信息化人才缺乏的现状和审计信息化的高速发展,各院校相继在相关专业开设了计算机审计课程.审计专业课程建设主要分为三大类：一是以计算机技术为主要依托的计算机审计专业,比如南京审计学院的计算机科学与技术（计算机审计方向）专业；二是计算机技术与审计理论并重的计算机审计专业,比如北京信息科技大学的审计学（计算机审计方向）；三是以会计和审计理论为基础的计算机审计课程,该类课程开设在某一专业方向下,比如审计专业、会计电算化专业.第三种情况是计算机审计课程开设的主流,注重提升学生的审计自动化能力,提高审计人才的层次和素质,为审计专业人才或会计专业人才提供较为宽泛的就业领域.
二、专业课程建设的信息化导向
根据人才需求分析,审计自动化研发人员需求较少,而一般情况下的审计信息化研发工作由技术工程师和审计专业人才共同组成.审计信息化应用领域是在手工审计的基础上,借助计算机、网络技术使审计工作自动化,人才需求缺口较大,是审计专业课程建设的发展方向.计算机审计不仅使审计人员具备了审计能力,还具备了审计效率,计算机审计课程在各高校开设情况日益增多.计算机审计课程一般开设在审计专业学习的后期,它需要许多前导课程,比如计算机文化基础、基础会计、财务会计、会计电算化以及审计学等等,它具有深化和提升专业知识的能力.随着信息时代的发展,审计工作日发自动化,要求学生具备自动化审计能力,因此如何利用计算机完成辅助审计是一个重要的内容,是一个较高层次的审计追求.可见,审计工作的自动化促使审计专业课程建设的信息化,计算机审计课程建设将成为审计专业的课程建设导向.
计算机审计的发展是建立在会计电算化发展基础之上的,作为电子化条件下的会计人员需要具备应对计算机审计的能力.比如,审计人员索取财务数据时,会计人员需要提供数据文件,协助审计人员将数据传导到审计软件里.会计电算化人员只有具备一定的软件审计只是才能够配合审计人员审计,才能够有效地应对审计事务.因此,会计电算化专业在会计电算化核心课程基础之上,不仅仅开设审计课程,还需要有区别地开设计算机审计课程.
三、计算机审计课程建设
审计信息化课程建设是多方面的.首先,课程建设要符合专业人才培养方案,能够高效完成人才培养方案,提高学生就业能力的审计信息化课程建设才是成功的.其次,在课程设计上要合理,要在理论基础上加强实践运用,使学生能够有效利用所学知识解决实际问题,加强能力本位教育.再者,在教学资源建设和选择上要适合学生的层次,一般分为三个层次：完全自动化审计,半自动化应用审计,半自动化编程审计.完全自动化审计是利用已有模板的审计,比如审计大师、EXCEL审计模板；半自动化应用审计是利用已有软件菜单,对软件菜单进行编辑修改进行审计,出具工作底稿,比如审易、中岳；半自动化编程审计是利用系统编辑程序语言进行审计,比如OA系统审计.此外,还有教学方法、教学手段、课程设置等诸多问题,比如教学方法,可采用项目教学方法、案例教学方法、模拟教学方法等等,最终要实现教学做一体化的教学环境,有效使学生主动学习知识并加以应用.
建设好计算机审计课程,改革传统的专业课程设置,适应信息化审计需要,培养现代化审计人员,才能够适应我国审计行业人才发展需求.