家庭教育教什么

时间:2024-01-24 点赞:41347 浏览:75817 作者原创标记本站原创

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近几年来,学生的事件越来越多.在近几个月引起社会广泛关注的新闻里,就先后有数名孩子选择.他们有的是大学,有的是中学,生命还没来得及展开就选择了离开.随着这类事件的发生频率越来越高,我们不禁反思:问题到底出在哪里?

再来看一个数据.据青少年犯罪研究会统计,当前青少年犯罪率占到全国刑事犯罪案例的70%以上,而18岁以下的又占到青少年犯罪案例总数的80%,13岁以下的青少年犯罪明显增加,最小的只有8岁.青少年犯罪年龄趋向低龄化,犯罪性质暴力化,犯罪手法成人化和智能化.现如今,青少年犯罪的高发态势,已经被认为是和环境污染、毒品并列的世界三大公害之一.这个问题非常值得家长和教育工作者思考.

问题到底出在哪里?2010年底,我们对全国8000多名高中生和几百名中学老师做过一个调查.调查结果显示,学生从小学一直到高中阶段有很多需求.其中,高中阶段的学生需求有:面对生活困难的方法,拥有积极的人生态度,如何从错误中觉醒,如何发展多方面的兴趣,如何学会自我反思,如何面对逆境等等.由此可见,学生成长的烦恼各种各样,并不仅仅局限在学习上.

此外,我们在全国选了5所学校对1000多名学生做了连续3年.调查发现,学生和家长的沟通环节中,有几个问题十分突出:家长对学生期望值很高,但沟通很少;家长最关心的是学生掌握知识的情况;家长较难走进学生的内心世界.

家庭教育责任重大

一个孩子的成长来自三方面,学校教育、家庭教育和社会教育.在学生从小学到高中的阶段,家庭教育和学校教育构成了重要部分.联合国教科文组织《执行九十年代儿童出生、保护和发展世界宣言行动计划》指出:“家庭对于培养和保护从婴儿到青春期的儿童负有主要责任.最先向儿童介绍社会的文化、价值观和准则的始于家庭.”家庭是孩子的第一课堂,而且是孩子永远的课堂.在成长的过程中,他们会面临着学习成绩、心理健康、社会认知、行为规范、与人交往、自我概念、情绪管理等多方面的问题.倘若家庭教育有所缺失,后果往往不可估量.因此,家庭教育对于孩子健康成长来说,有着举足轻重的作用.

俗话说,“养不教,父之过”.家长对孩子的影响有多重要?教科所曾在京、津、冀地区做过有关《影响儿童个性发展的主要因素》的调查.该调查分析了影响儿童个性发展的主要因素,其中家长的教育观和行为对孩子影响非常大,达到91.4%.(见表1)

现代家庭教育到底出了什么问题?我认为突出的有以下几点:①包办一切;②成绩至上;③放任不管;④金钱替代.

既然家长的教育观和行为对孩子的影响如此深远,那么我们的家庭教育到底要教什么?哪些方法能够有效改善家庭教育中存在的问题?我想就此谈三个问题:如何做亲子沟通;如何立规矩;如何配合学校教育.

怎么做亲子沟通

首先,我们要明确,亲子沟通的目的不是为了评价,也不是为了合作共事;亲子沟通仅仅是为了增进理解,构建正常的亲子关系,进而实施良好的家庭教育.所以沟通能力通常就体现了家长的教育能力.

为什么要做亲子沟通呢?第一,亲子沟通最重要的,是为父母教育孩子提供基础.第二,亲子沟通有助于了解和理解孩子.第三,沟通是父子信任和亲密关系建立的基础.第四,沟通不仅是孩子语言表达能力的训练,还是其记忆、观察、概括、与人交往等能力的锻炼.概括来说,亲子沟通是非正规、非固定、非功利的,它不拘泥于任一形式,只是为了表达爱和理解,并取得孩子的信任.

1930年,美国心理学家亨利·哈罗等人曾做过一个关于“依恋”的猴子实验.

在实验中,哈罗及其助手设计了两只不同的代理母猴,其中一只是铁丝母猴,它的身体由铁丝网编成,体内装了一只灯泡提供热量,胸前装了一只奶瓶,可以给幼猴哺乳.另一只是布母猴,其身体由木头做成,外面用海绵和毛织物把包裹起来,胸前同样安装一个可喂奶的奶瓶,体内也安装了一个提供温暖的灯泡,可为幼猴提供温暖的环境.两只母猴除了在被哈罗称为“接触安慰”的能力方面有差异外,其他方面完全一样.

然后,研究者把两只母猴分别放在单独的房间,这些房间与幼猴的笼子相通.8只幼猴被随机分成两组,分别由布母猴和铁丝母猴喂养.在经过最初几天的调适后,无论哪只母猴提供奶,幼猴和布母猴相处的时间远远超过铁丝母猴.甚至是那些由铁丝母猴喂养的幼猴,只在吃奶的时间才迫不得已离开布母猴,吃完后便迅速返回到布母猴这里.

由上可见,虽然铁丝母猴与布母猴一样都能够喂养,但却无法提供让幼猴感到安全和温暖,因此幼猴无法与其产生依恋和信任.所以,孩子与父母亲之间亲热与沟通是非常重要的.这种在幼小时期受到的情感影响会伴随孩子终身.

根据马斯洛需求层次理论表明,人最低层最基本的需求是生理层面的需求,最高的是心理层面的需求.人类有一个最根本的愿望和最基本的要求:就是获得爱和被爱,关注与被关注,认同与被认同,自我价值感,尊重及安全感.儿童只有在0-12岁期间受到了父母的关注、重视和爱,在学校得到作为人的尊重,这时爱和价值观才会牢牢建构在他的生命中.因此,家长要让他知道,父母爱自己,只是因为自己是父母的孩子,不是因为成绩、特长和荣誉.

亲子沟通方法与技巧

1.爱的无私与有度

父母对孩子的爱是含而不露的,是表现在每个眼神、每个动作、每个姿态,是在点点滴滴的动作言语行为中表达的.而且父母的爱有一个度,需要在严格要求中来体现.

2.时间保证:“繁忙父母”与“问题儿童”现在社会上经常出现一些“繁忙父母”.有的家长因为工作忙等原因,就把孩子寄养在亲戚家、老师家.实际上当他这样做的时候,并没有尽到做父母的责任.科学地说,父母每天必须保证一定的时间跟孩子进行交流,因为感情是通过交流才得以培养.如果家长忽视与孩子的情感交流,孩子容易造成亲情淡漠、情商低下、情绪管理能力差等等,更严重的会缺乏对生活和对他人的热爱甚至易走极端.

3.形成习惯

形成习惯需要家长既要有意识安排时间,也要随时寻找交流机会.比如利用吃饭、睡觉甚至一家人出游的时间.只要一家人在一起,随时都可以交流.

4.学会聆听:有兴趣不打断

孩子讲述某事的时候,往往是你了解孩子的重要时机.这个时候,家长一定要学会聆听.比如,当孩子谈到班级里的小朋友、小事件时,家长要通过聆听和提问,去了解孩子的日常生活内容,了解孩子的人际关系,了解孩子对事物的看法,了解孩子的精神世界.

5.平等交流

把孩子当成平等的个体来交流,教会孩子分析问题,提出自己意见,提供行为指导,反馈交流的结果.

6.对话而不要训话

和孩子对话,尤其是要给建议的时候,千万不能用训话的口吻,要用平和的语言和平和的心态,用案例和事实,用孩子可理解的方式,并且制造快乐愉悦的氛围.

7.获得信任

与孩子交流的目的是要获得他们的信任.第一,说话算数;第二,理解感受;第三,实事求是;第四,给孩子支招;第五,不翻老账;第六,获得同学的承认.

8.换种方式

如果还是交流不畅,建议大家换一种方式,譬如书面交流、网络交流、交流或者我们可以转托他人来跟他交流.

9.沟通大忌

与孩子沟通中有很多忌讳:第一,一曝十寒;第二,居高临下;第三,恶语讽刺;第四,唠叨啰唆;第五,乱下结论.

如何给孩子立规矩

孔子曰:“不学礼,无以立”.规矩是行为规范,是人与人、人与社会相处的道理;规矩是子女在社会立身的根本.规矩是家庭帮助孩子完成社会化过程的基本工作.在家庭教育中,学会给孩子立规矩,本质就是培养孩子的责任感,让他学会与人相处,有是非善恶价值观以及懂得报恩和与人为善.

那么在家庭教育中,要立什么样的规矩?朱熹在《小学序》中把家庭教育分为两个阶段,15岁以前叫小学,15岁以后叫大学.《小学序》中对15岁以前孩子的规矩做了如下的描述:“教人以洒扫、应对、进退之节,爱亲隆长亲友之道,皆所以为修身齐家治国平天下之本.”我们逐一来进行理解.

第一,洒扫.也就是说洒水、扫地以及其他一些基本的劳动技能.这不仅是培养孩子的劳动习惯和生活能力,而且也是培养他们手脑的协同能力以及责任感.

第二,应对.应对就是孩子的礼貌、礼仪以及与人沟通.家长要培养孩子的礼貌规范、谈吐和口头表达的能力,让其顺利完成与人的沟通和交流.

第三,进退.进退就是说话做事的分寸,就是是非荣辱与价值观.家长处理家中大小事可以让孩子也参与讨论,在沟通中让孩子明白是非荣辱与价值观.

第四,爱亲、隆长、亲友.即要孝敬父母,懂得感恩,由爱亲人到爱众人.中国自古有着养儿防老传统,因此培养孩子懂得感恩尤为重要,并且要从小培养.尤其值得重视的是,不管母亲与公婆关系如何,我们都要教育孩子爱爷爷奶奶、爱亲人,要永远教育孩子尊敬家人,感恩家人.

1.及早立规矩

早在中国古代就有关于“及早立规矩”的看法.颜之推曾编写《颜氏家训》一书,该书在家庭教育发展史上有着重要的影响.

《颜氏家训》上说:“当及婴稚,识人颜色,知人喜怒,便加教诲,使之为则为,使之止则止.”意思是教育要及早开始,当婴儿识人脸色、懂得喜怒时,就加以教导训诲,叫做就得做,叫不做就得不做.

这里介绍一下奥地利生物学家劳伦兹(K.Z.Lorenz)的“印刻实验”.劳伦兹发现,小鸭子在出生后不久所遇到的某一种刺激或对象(母鸡、人或电动玩具),会印入到它的感觉之中,使它对这种最先印入的刺激产生偏好和追随反应.当它们以后再遇到这个刺激或和与这个刺激类似的对象或刺激时,就会引起它的偏好或追随.实验过程是这样的:劳伦兹让刚刚破壳而出的小鸭子不先看到母鸭子,而首先看到劳伦兹自己.于是,有趣的事情发生了.劳伦兹在小鸭子前面走着,身后跟随着几只小鸭子.小鸭子将劳伦兹当成了自己的母亲.进一步的研究发现,小鸡、小鸟等辨认自己母亲和同类,都是通过这一过程实现的,而且,此种现象在其他哺乳动物身上也有所发现.这一现象被劳伦兹等称为"印刻".

印刻对心理学的直接影响是发展心理学中敏感期或关键期的提出.孩子在成长中有许多关键期,如果在这些重要的阶段不去进行相对应的家庭教育,等过了这个阶段就很难补上.农业上有个词叫“农时”,孩子的教育也是这样,过了关键的“农时”,就会事倍功半,有的甚至会留下终身的缺憾.(见表2)

2.言传身教潜移默化

首先,在行为习惯的培养中,父母的身教极为重要.我把这种身教行为分为四类.

第一类:读书.现在读书被简化成读教材、读习题.其实读书的范围很广,读书的差异性决定着孩子将来不同的发展.

第二类:动

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手.动手对孩子大脑的发育极其有利,要尽可能地让孩子多动手.

第三类:体验.要让孩子尝试着跟成人打交道,要敢于让他们在碰壁中学会独立地去面对生活,在这个过程中让他们成长.第四类:模仿.模仿是孩子与生俱来的能力.当你对你的长辈不好的时候,不要指望孩子将来会对你好;当你对别人斤斤计较的时候,不要指望孩子能大气.因此我们在孩子面前的一言一行都要能够成为孩子的榜样.

其次,家长对孩子要言而有信.我们都知道曾子杀猪的故事.《曾子杀猪》上说:“婴儿非与戏也.婴儿非有知也,待父母而学者也,听父母之教.今子欺之,是教子欺也.母欺子,子而不信其母,非以成教也.”讲的是曾子的夫人到集市上去,他的儿子哭着闹着要跟着去.他的母亲对他说:“你先回家呆着,待会儿我回来杀猪给你吃.”她刚从集市上回来,曾子就要捉猪去杀.她就劝止说:“只不过是跟孩子开玩笑罢了.”曾子说:“可不能跟孩子开玩笑啊!小孩子没有思考和判断能力,要向父母亲学习,听从父母亲给予的正确的教导.现在你欺骗儿子,等于教儿子欺骗别人.母亲欺骗儿子,儿子就不再相信自己的母亲了,这不是正确的教育方法.”于是曾子杀了猪煮肉给孩子吃.所以家长对孩子答应的事要言而有信;家长要求孩子做什么,首先自己要做到,不能只喊口号.

再次,要注意教育的一致性.“一家两贵,事乃无功.夫妻持政,子无侍从.”父母与长辈之间在教育孩子问题上要形成一致性.年轻的家长有条件最好自己亲自教育孩子,避免“隔代亲”现象.夫妻之间更应当形成教育的一致性,尤其忌讳一个严格另一个溺爱.

最后,立规矩时要有爱.第一,不能带有愤怒打孩子.第二,打之前要有语言沟通,在语言沟通时,要按照孩子的特点,用孩子能接受和理解的方式交流.第三,借助专门器具,增加规矩的威慑力.第四,没有爱的规矩只能改变行为,而不能改变心,即便打了孩子,也一定要让他知道是因为爱他所以才严厉对待他.

经常有人说,我们要培养贵族,但真正的贵族不是看你的吃穿,不是看你开的车,真正的贵族是儒雅,是一种气质,是一种人格,是一种社会担当.所以家长给孩子立规矩,是通过家庭氛围、通过对孩子的要求来培养好的习惯.

如何配合学校教育,帮助孩子提高学习成绩

首先,我们要明确,好成绩不是教育的全部.据调查统计,1978年以来清华、北大的状元并没有在他的领域做出人们所期望的贡献.所以所谓的“输在起跑线上”,是一种商业操作,绝对不要相信.曾看到一位美国校长给到学校工作老师的一封信:“我是纳粹集中营的生还者.我亲眼看到了人类不应当见到的情景:毒气室由学有专长的工程师建造,儿童被学识渊博的医生毒死,幼儿被训练有素的护士杀害,妇女和婴儿被受过高中或大学教育的人杀.看到这一切,我怀疑了,教育究竟是为了什么?我的请求是,请你帮助学生成为具有人性的人.你们的努力绝不应当被用于制造学识渊博的怪物,多才多艺的变态狂,受过教育的屠夫.只有在我的孩子具有人性的情况下,读写算的能力才有价值.”

其次,家长不是孩子分数的主要责任人.

很多家长错位,把自己当老师,自己在家教孩子,其实他窄化了教育.孩子在学校不光是读教科书和学习文化知识,还有很多社会性的学习.社会分工,各司其职,而教育教学是一项专门事业,家长只是老师的协助者,负责督促孩子完成学习任务,激发孩子的学习热情,培养学习兴趣和习惯.

最后,提高成绩不能仅靠拼时间.

现在校外补课占用了学生大量的时间,但并不能提高学习效率.研究发现,只有当学生有兴趣、并全身心投入时;当教学内容能够用多种方式呈现时;当学生发现知识的个人意义时;当学生能自由参与探索和创造时;当学生被鼓舞和被信任能做某件事情时;当学生有更高的自我期待时;当学生能学以致用时;以及当学生对教师充满信任和热爱时,学生的学习效率才会提高.

要想让孩子的学习成绩有所提高,家长必须首先了解孩子学习过程的本质是什么,学习的目的是什么.

孩子的学习过程,是孩子将新知识纳入原有认知结构,继而修正原有认知结构后重建新的认知结构的过程.而学习的目的是为了让个体知识在不同场合能够得到适当的运用.只有灵活运用知识,在此基础上形成认知的发展,拥有解决问题的能力,才能发展智慧.

孩子先天存在差异,所以不要强迫孩子去做能力所不及的事情.美国心理学家加德纳指出人至少存在七种智能:语言能力、逻辑思维能力、平衡能力、动作协调能力、自我认识能力、交际与沟通能力、视觉空间能力等能力.成绩以外,我们还应该努力提高孩子的其他能力,根据孩子的个性差异发挥他的特长.

帮助孩子提高成绩的策略

1.重视非智力因素培养


最近一个调研发现,很多孩子的学习没有动力.所以一个孩子学习成绩好与坏,有遗传智商的因素,但还有很多是非智力性因素.智力因素包括注意力、记忆力、观察力、思维力、想象力,是人成功的前提条件;而非智力因素包括兴趣、情感、意志、性格,则是人成功的保证条件.所以浓厚的兴趣,强烈的爱好是成功的先导;积极的情感是追求成功的动力;顽强的意志品质是关键;良好的性格是重要的辅助条件,应成为家庭教育的主要目标.

2.不要简单重复学校的内容

美国罗森茨威格的老鼠实验表明学习环境是否丰富,影响着儿童大脑的结构和机能的发展.教育只有用不同的方式呈现,学生才能学得有兴趣.所以父母可以从理解力培养、课外读物、游戏讨论、参观旅游、兴趣培养、研究项目等多方面来进行家庭教育,这对智力与非智力方面的培养都有帮助.

3.激发孩子的学习兴趣

引导孩子细心观察、积极思索;经常给孩子发表自己意见和看法的机会,抓住其中的“火花”和好的“创意”,鼓励其自己研究并解决;给孩子创造表现自己的机会,让他在成功中享受成功,创造成功

4.养成良好的学习习惯

良好的学习习惯包括按时高效完成回家作业、自我检查作业、预习和准备学习用品、书籍和学习资料的摆放规整、按时就寝吃饭等.良好的学习习惯一旦养成,会使孩子终身受用.

5.强化学习责任感

要让孩子知道自己应该做什么,自己的事情自己负责;注意对孩子积极责任行为的强化;通过自然的后果惩罚,提高儿童责任行为的自觉性;为孩子树立良好的行为榜样,以此强化学习责任感.

6.营造学习的环境和氛围

教育的一大特点是通过环境熏陶使之化.《管子.七法》中说:“渐也,顺也,靡也,久也,服也,谓之化.”意思是“渐进、驯服、磨炼、熏陶、适应、习惯等等,叫做教化.”其中把“熏陶”视为教育过程中的一个重要环节.所以父母的言传身教十分重要,要把孩子放在平等交流和沟通环境中接受教育.

结语:把孩子真正当作“人”

人是有情感的动物,是能动的生命个体.每个孩子都有主动学习的,有感悟和想象,有表现自我的愿望,都喜欢被人赞扬,都需要与人交流,都有发展的潜能.所以,在家庭教育中,家长要充分尊重孩子的成长阶段,多留一点时间陪陪孩子,对他多一点关注和鼓励,不做缺乏、言行不一、盲目攀比、自以为是、知识陈旧、观念落后的家长.

(本文根据霍益萍在“家庭教育创新思想报告会”上的发言录音整理)

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