高职财务会计实践教学

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【摘 要】伴随着经济体制改革浪潮的冲击,会计教育领域的一些旧理念、旧方法越来越显示出它的不适应性,会计教育人士如果不正视现实,不深入现实的会计实践活动,就不可能培养出掌握现代财务会计知识和技能的会计人才.文章从会计实践教学现状出发,阐明会计实践教育薄弱的原因,并就改进会计实践教学提出了一些建议.

【关 键 词】财务会计实践教学改进措施

一、当前高职院校会计实践教学存在的主要问题

(一)缺乏完整的会计实践教学体系

目前,高职院校的会计实践性教学仍停留在应试教育的模式上,实践教学的目标也还停留在用实践验证理论的阶段,实践教学安排上缺乏整体考虑.在课程设置上,普遍存在的问题为实践课程没有单独设置,只作为理论教学中的一部分,在课堂上进行随堂练习或实训.

(二)会计实践指导教师的实践经验有待于进一步增强

会计实践指导教师在会计实践环节中居于重要的地位,是影响学生会计实践学习的重要因素,其业务水平和经验直接关系到学生对实践学习的理解和掌握程度.目前,大部分高职院校的会计专业教师中,虽然有部分教师参加了社会实践,但大部分教师认识从学校到学校,理论基础不错,实践功底较差.他们本身缺少必要的会计实践工作经验,在指导学生的实践训练时往往力不从心,其指导与解释缺乏真实性和说服力.


(三)校内会计模拟实训室有名无实或功能单一

大多数高职院校配有校内会计模拟实训室,但其配置情况远未达到仿真的要求,功能较单一,只能够从事简单的会计核算.有些由于经费短缺,实训室软、硬件滞后于目前的实际情况,没有完整的会计模拟数据系统,无法保证实训需求.甚至有些学校处于应付上级部门的检查,或为了追求其他利益,才建立了相应的会计实训室.实际上,这样的实训室先天不足,很难发挥作用.

二、化会计实践性教学、提高学生实际操作能力

(一)构建课程实训、阶段实训、综合实训三位一体的校内实践教学体系

科学的实践教学体系是培养学生实际操作能力的基础,学校应在会计专业教学体系上增加或突出实践性教学和技能训练模块,逐步建立课堂实训、阶段实训、综合实训三位一体的校内实践教学体系.

第一,课堂实训.主要指教师在授课过程中,除了必需的理论知识讲授外,重要的是根据岗位需求对学生进行实践指导,学生根据所给实训资料亲自动手操作.包括会计基础实训、财务会计核算实训、成本核算实训、会计电算化实训、纳税会计实训、出纳业务技术实训、会计报表编制与分析实训.

第二,阶段实训.指相对复杂的实训课程.如完成一门课程或项目的学习后,带有总结性的实训.比如,在财务会计学习结束后,留出一个星期的时间进行本课程的阶段综合实训,对整个财务会计核算的内容进行全面的整合、实训,使学生对这门课程有一个全方位的掌握,把相对分散的知识和技能利用阶段实训串联起来.

第三,综合实训和顶岗实习.在毕业前的一个学期,可以利用4~5周的时间在校内综合模拟实训室进行综合实训,按照会计工作岗位、分组实习,内容涵盖整个财务工作流程.完成综合实训后,同学们从心理上应该对会计工作不再畏惧,而是充满信心去实际工作岗位迎接挑战,进行顶岗实习,从而顺利地完成从学校的学生到社会的员工的角色转换.

(二)提高专任教师实践能力,聘请有经验的人员担任实践指导教师

第一,加强对教师理论水平和实践能力提高的训练,有计划有步骤地鼓励教师到企业现场实习,定期组织教师外出培训、参观学习,参加如会计师、注册会计师、资产评估师、注册税务师等社会职业资格考试,并取得相应资格证书,建设真正的“双师型”队伍.另外,减轻会计教师的教学工作量,建立会计教师定期到会计事务所等部门实际锻炼和调研的制度,作为教师考核指标之一.在培养年轻教师攻读更高学位的同时,鼓励他们在企业界.

第二,根据实际情况,把职业界具有实践经验的人员请进学校,担任教师或客座教授,既让他们指导会计教学工作,进行教师培训,又让他们担任会计课程教学,把企业中的实际业务带到课堂中,引导学生们发现、解决实际问题,增强说服力和实践指导性,以弥补在校专任教师实践经验的不足.

进会计实践性教学的形式与方法

第一,实施单元教学设计.单元教学即把课程按职业岗位划分成若干单元,对每一个单元实施教学时,都要进行单元设计.首先确定能力目标,然后由教师实施项目引导、任务驱动,根据能力要求分配布置若干任务,以学生为主体进行实训练习.教师在学生实际操作过程中进行指导,并对存在的问题及相关的理论知识进行归纳总结,使同学们在不断的操作中提高技能水平和理论水平,最终达到能力目标的培养.单元教学对教师提出了更高的要求,每个单元布置的任务,教师必须亲自做过、体验过,否则,无法对学生进行针对性培养,对学生操作中提出的问题也无法解决.

第二,观摩教学.观摩教学指带领学生到企业、银行等单位参观,了解有关会计业务的范围、内容、流程等内容,使学生切身感受实践的生动性,并从实践活动中回顾所学的理论,加深对理论知识的理解.要达到好的观摩学习效果,必须做好以下工作:一是观摩学习要有计划.包括了解被参观单位的单位性质、机构设置、所属行业、业务规模、经营状况、财务机构的设置及职责分工、相互牵制制度及业务流程等.重点放在原始凭证的认知以及凭证、账簿、报表之间的依存关系.二是学生提前阅读观摩学习指导,了解观摩学习的有关程序、内容和应注意的事项,有助于提高观摩学习的效率和质量,同时达到缩短在被参观单位停留的时间,减轻被参观单位及有关岗位人员负担的目的.三是教师要对观摩学习进行适当指导.指导教师应对整个观摩学习的过程进行有效的监控和适当的指导,确保观摩学习活动按照计划的时间和缓解顺利进行,完成观摩学习计划所确定的学习内容,实现观摩学习的目标.

第三,演示教学.演示教学是一种通过现代化的教学手段演示和解说实务操作过程的实践性教学形式.如幻灯演示教学、电视录像演示教学、多媒体教学软件演示教学等.它不仅有利于建立感性认识,增强学生学习兴趣,而且能增加课堂教学信息量.

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