本站原创此文是一篇作业论文范文,作业类论文范文,与怎样批改作业提高数学教学的有效性相关电大毕业论文。适合不知如何写作业及课堂教学及怎么改方面的改论文专业大学硕士和本科毕业论文以及作业类开题报告范文和职称论文的作为写作参考文献资料下载。
【摘 要 】一个数学教师每天至少要花两小时的时间批改作业,尤其是批改计算题、作图题等,还要花费更多的一些时间.再加上平时课堂练小测验、单元测验、班主任工作、备课,整天忙得团团转,探索教学改革也就无从谈起.那么,作业要怎样批改才能既省时省力又有效呢?本文提出可以采取自改和互改,小组批改作业,随堂改,改典型,全批全改,二次批改.【关 键 词 】数学；教学质量；批改作业中图分类号：G623.5作业练习是课堂教学的组成部分,也是训练的主要手段.目前课堂教学中还存在着重说轻写的现象.一堂课的时间大部分花在教师的问和学生的答上,部分课堂作业留到最后,成了课外作业,不仅教师得不到信息的及时反馈,而且加重了学生的课业负担,同时也增加了老师的负担.而且效果还不好,只是疲于应付检查.那么是不是作业都放在课堂上完成呢?我觉得也不太可能,因为一节课就那么点时间,还有那么多的新知识要学,所以我觉得最好的办法是课堂上可以当堂练习一些,课后也要适当做一些巩固当天所学内容.这就涉及到老师改作业的问题,作业到底要怎么改才能有效,而不是整天忙于为改作业而改作业.一、自改和互改.掌握科学方法既是提高学习效率的最有效途径,又是学生学习能力在行为的表现.通过引导学生分析归纳,总结出数学作业常见的错误：1,、计算错误2、不明题意3、忽视隐含条件4、概念、定理、公式、法则运算错误.如：计算,即把自己在计算时没有把握的步骤重新再算一遍.从这些方面入手,对于一些比较简单的练习,教师可先报出答案,让学生自批自改或同桌或前后桌同学相互批改.如有问题,马上提出,教师立即讲解；或课后讨论订正,对还不能解决的问题,可汇报给老师.这样使每个学生的责任心都很强,在一定意义上比教师批改更为细致.二.小组批改作业.把不同水平的学生安排成前后两桌,每四人组成一个小组.课后布置的作业每次课前5分钟由教师提供参,小组内互相批改,并向教师或信息小组汇报典型范例及错题情况.在课堂上的有些练习,教师每小组只需检查一人,并指出其错误所在,然后由他去批改另外三人的练习,并监督、帮助他们进行订正.对于课外作业,如课堂讲过的练习、比较简单的作业、需要记住的公式定理、需要巩固的知识等,同样可直接交由小组长负责督促其组员完成.教师对小组批改后的作业要进行抽查,了解作业的完成和批改的情况.三.随堂改.在课堂上,一节新授课新知识讲完了,肯定会有一些与例题相似的练习,再做这些练习时,答案简单的作业可当堂完成,采用集体讨论答案,当堂集中统一批改.再抽取班里的骨干至少5名,当好我的助手,在课上如果我要求统一订正、就让他们也帮我去查,很快反馈回来信息.课后作业及时面批,课上一般都有练习,告诉学生我每一节课都批10份作业,采用激励评价的办法让学生愿意让老师批,也敢让老师批,所有学生无论成绩的好与差,都能积极参与.四.改典型.信息小组及时做好信息交流.由科代表和几名同学组成信息小组,其主要任务是：（1）汇集班上作业中出现的典型错题进行“会诊”,分析错误原因,提出正确答案供学生参阅.（2）收集作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例,及时在课改园地中与全班进行交流.五.全批全改.在教学环节中全批全改能达到全面了解,发现问题的来龙去脉,消除错误、开阔眼界、巩固知识、掌握方法的目的.所以我对学生的单元测试卷每次都尽量做到全批全改.我和学生都有错题整理本,每次我都会详细的记载学生的共性问题,或者学生新颖的解题方法.对出错的同学做到面改,详细的让他们说出出错的理由,这一般占用的是课外时间.当然全批也有它的缺点,就是占用大量的时间,我觉得这个时间还是要占用的,不提倡所有的作业都全批,但是也不能一次全批也没有.六.二次批改.老师第一次批改的作业,学生回去要订正,并重做.对于这些错题,老师不能改过就不再检查了,如果不检查,那么等于白改.所以,老师要把第一次错的这部分同学的作业哪回来再重改一遍,保证万无一失.这种方法一方面能有效地调动学生及时订正作业的积极性；另一方面,还能使学生逐渐养成正确对待错题,把错题变成对题.传统的方法的确有值得改进的必要,如何批改作业也确实值得继续探讨.以上仅是我在几年教学生涯中总结的一些经验,或着说是我几年间在探索数学教学模式改革中经验的总结吧.不管怎样我们的目的都是为了让学生学好,取得好成绩,能适应这个不断进步的时代.在这里我呼吁和我一样热爱教育事业的老师们：让我们掌握良好的教学方法,引领学生轻松愉快的适应新世代的要求吧!参考文献：《异步教学研究》2007年6期《新课程教育网》《全国中小学教师继续教育网》