大学英语教学之理

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[摘 要 ]文章以创新理论为入手点,分析论证了创新大学英语教学的重要性.在今天,大学英语教学能否创新,成为我国大学英语在教学研究中的热点问题.文章通过对经验的总结,结合对教学实践的研究,论述大学英语教学创新的必要性,且提出大学英语教学创新的具体措施.

[关 键 词 ]大学英语教学 创新 改革

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）09-0243-01

随着改革开放进一步深化,国民经济和社会发展取得举世瞩目的成就,教育事业同样也得到了各种各样的丰硕成果.高层也多次在重要会议中提出“创新”“不断创新、与时俱进”“不断推进教育创新”等.为了确保教育文化事业发展得以延续并高效发展,创新和改革势在必行.

一、具体实施

(一)宗旨创新

宗旨的创新就是树立崭新的“以学生为中心”的教学理念.即转变教师与学生角色旧定位,一切教学工作从学生的实际诉求开展.教师应培养学生求知能力,以学生的语言能力的培养为中心,培养学生运用和应变能力.这样要求教师“讲得精炼、练得到位”,改变学生被动学习的尴尬状况.

(二)模式创新

模式的创新是指：变“录音机+考试卷”传统的教学模式为立体化、丰富化、个性化的全方位模式.以多媒体教学为主要手段带给学生不一样的课堂感受,教育者利用多媒体设施进行丰富多彩的课堂教学；学生亦可使用教学光盘、网络资源从多种感官上使教学内容变得灵活富有趣味.引导学生主动学习,培养好的习惯,一改原来居高临下的课堂模式.

构建网络教学系统新平台,建立学生课前预习、课后课后复习、自主学习的模式.以课堂面授、课后实践相结合,研发、引进具有讲课、测试、答疑自学习公功能的共网络资源,并经常性进行趣味测验,其余活动则由学生通过自己的终端设施完成.教师仅对过程进行细致的了解,通过随时查看服务器记录,在宏观、细节上了了解学生学习进展,辅助发现问题、解决问题.学生之间亦可以通过该体系进行心得交流,经验分享,从而提高学习效率.

这种体系的形成迎合高等教育的需要.通过网络教学体系的建立,大大缓解大学英语师资力量短缺的问题.它的建立极大丰富了教学资源,不仅有利于个性化的学习,更有利于向学生提供足够的认知材料,是教育教学上的新举措.同时,它也与我国高等教育的快速发展密不可分.

(三)评价创新

评价创新,即建立新的、高效考评制度.不仅要加强对教学过程的考查,还必须进行口试,将笔试（听、写、读、等）与口试相提并论.网络上构建庞大的词库,研制出科学、高校、准确的作业评价软件,对学生的作业进行细节的评判,并指出具体问题,允许学生完善作业.落实实践活动,可以进行每年多次的公开英语演讲等诸多形势的课外实践活动.由教师参照灵活、具体的标准,对实践活动进行评价打分.学生的素质需要通过课内课外的理论-实际的创新教学方式加以培养.

开发英语试题库,以机考为主.评价内容有上机效率、出勤情况、课堂积极性、对待作业的态度、平时测验以及期中、期末考试具体分数.需要教师能够对每个学生的学习情况有细节的了解,注重过程的建立,降低考试占总成绩的比重.

(四)环境创新

高校同时需要做出积极举措,引进外教等地道英语人才.鼓励社团等公益团体开展各式活动,打造丰富的校园英语氛围,形成语言文化.在教师、外教的大体引导下,开放学生思维,大胆实践,从中摸索经验、感觉.如通过校园广播等公共户外媒体播放英文歌曲、美文等,为学生形成一种语境.鼓励学生大胆用英语交流,不仅可以发现错误并改正,还可以锻炼交际能力,为将来走出校园的广大学生打好基础.校内也可举办各种英语竞赛,组织开办俱乐部,将英语延伸到课堂之外,真正形成一种交流工具,而不是一门学科,从而激发学生学习兴趣.

(五)课设创新

高校不应仅以四六级为目标.多数高校仅以四六级为目标,讲完以后就“撒手”不管.但是仅仅考级不能符合全部学生的诉求,高校还应为提前通过的同学开设“商务英语”“翻译英语”“计算机英语”等选修课程,进一步提高学生英语能力和水平.

二、结束语

教育改革工作自古都是在不断的摸索过程中进行的,创新大学英语教育不一定是最好的手段,但是是经过仔细观察、认真总结后得到的科学合理的、可行的举措.改革并不容易,需要广大教育工作者认真履行责任,不断探索总结.肩负起改革的重担,寻找客观发展规律,不断学习,不断反思,实实在在为学生做点什么,才是教育工作者的使命.

【参考文献】

[1]范琳.建构主义教学理论与英语教学改革的契合[J].外语与外语教学,2003（4）.

[2]冯奇等.创新理念深化改革―――大学英语多种模式教学实验[J].外语电化教学,2005（10）.

[3]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求（试行）[Z].北京：高等教育出版社,2004.

[4]彭勇.大学英语教学误区及创新方法[J].湖北成人教育学院学报,2006（9）.

责任编辑：武聪