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高中政治教师是高中实施新课程改革的主要成员之一,教师应在教育观念、教育方法、以及自我提高等方面实现转变,以推进新课改,发挥高中政治教师应有的作用.
一、教育观念的转变
教育观念对教学起着指导和统率的作用,确立新的教育观念,是教学改革的首要任务.
“先有创新的教师,才有创新的学生”,政治教师必须树立创新教育的观念.创新的教育观念主要包含以下三个方面：一是正确的人才观,要相信每个学生都蕴藏着创造潜能,每个学生都能学好,都能成才.二是正确的教学观,教学过程是教师主导下的学生个体的认识过程和发展过程,教师在课堂教学中,要区别对待,因材施教,要使每个学生都在原有的基础上有所进步、有所发展.三是正确的学生观,学生既是认识的主体,也是发展的主体,对学生的地位,不应视为知识的被动接受器,而是作为学习的主体来对待；学生的任务,不仅是接受科学文化知识,更重要的是在接受知识的同时发挥自己的潜能.
作为一名高中政治教师,必须解放思想,善于打破常规.应树立师生平等,尊重个性的教育观,引导学生形成独立思考,大胆质疑的自信的心理品质.只有尊重和发展学生的个性才能让学生思考的批判性、思维的独特性得到充分发挥,才会有真正的创造性思维可言.
二、教育方法的转变
1、从教学型转变为教育型.政治课既是一门学科性课程更是一门德育性课程.培养学生健康的情感、正确的态度和科学的价值观,提高学生的思想政治道德素质是中学政治教学的最终目标和根本目的.
要成为教育型教师,教师必须具备良好的政治素质和过硬的品格素质.教师必须坚持坚定的社会主义政治方向,树立科学的世界观、人生观和价值观,必须遵循社会主义道德,全心全意为学生服务,具有强烈的事业心和高度的社会责任感,特别是有献身我国教育事业的精神,在学习、生活、工作及处理同事之间,上下级之间,师生之间的关系中具体应表现出志存高远、胸怀宽广、无私谦逊、真诚正直、勤奋进取、探索创新、奋发向上等优良品格.
2、从主动包办型转变为倾听指导型.传统的政治教学模式中,教师讲,学生听,使课堂死气沉沉.新课程改革强调一种互动的师生关系,要求“学生倾听教师”更注重“教师倾听学生”.在学生交流他们探究结果的过程中,通过倾听学生,教师常常能轻易地辨别出哪些学生具有更高的悟性和理解力,也能发现学生理解上的偏差、学生的疑惑,从而判断学生理解的深度,并决定需要哪些内容.同时,通过倾听学生、关注学生的即时表现、学生的观点和发言,对教师自己何时参与、如何参与做出决策.
新课程改革强调发现学习、研究性学习、探究学习,这些学习方式充分体现了学生学习的自主性,教师的作用主要体现在发挥学生潜在智能,指导他们运用最新学习方法有效地进行学习.然而,实践证明,尽管“尊重学生主体地位、发挥学生主体作用、实现主体发展教育”已经提了很多年了,教师口头上也接受,但一到政治课堂上还是教师滔滔不绝地讲,学生死气沉沉地听；教师接二连三地问,学生断断续续地答.学生的“主体”成了“客体”,教师的“主导”成了“包办”.所以新课程改革特别要求在探究学习时的学生自主与教师指导的关系要处理好.教师指导要由以往的“全方位指导”转变为“适时指导”,要做到适时、谨慎、有效,以追求真正从探究中有所收获.
3、从讲述讲解型转变为启迪思维型.改变传统的课堂教学模式,无疑是推行新课改,实施素质教育的重要环节.过去,在政治教学中推行的问题教学法、纲要教学法、比较教学法、程序教学法等等,都各有优点,但实践证明,似乎都不能放之四海而皆准.特别是地区之间、学校之间,情况差异甚大,不能用学模式加以统一.不过有一点是完全可以肯定的,即如已故教育家叶圣陶所说：“教的目的,在于不教”,意思是说,通过教学活动,我们要达到：（1）激发学生学习的,并把这种转化为自觉学习的动力；（2）教给学习方法,使之逐步具备自学能力,在教师的引导下,主动去掌握知识.
4、从单纯课堂型转变为课内外结合型.高中政治,是一门综合性大、社会性强、开放度高的学科,从古代到现代,从国内到国际,从经济到政治、从文化到哲学,涵盖面广.不把政治课教学从课堂、教材延伸到课外,政治课教学就没有生命力,就不能充分发挥其实施素质教育的功能.引进“源头活水”,才能使得“渠清如许”,我们要树立“大课堂”观念,努力开辟政治第二课堂活动的新天地.
三、自我提高方面的转变
1、从辛苦教学型转变为教育教学科研型.教育教学质量的提高不能一味地靠教师苦干,更重要的是靠巧干,靠科学理论的指导,靠“科研兴教”.如今,越来越多的政治教师能根据自己的情况,拟订教育和教学的科研题目,脚踏实地前进.
2、从应试教育型转变为知识理论普及型.我们从事的高中政治教学,在很大程度上也是在普及思想政治知识和理论.我们前面突出政治课的教育性,但并不否定政治课的学科性、知识性.后者正是政治课区别于班级、团队工作等其他德育途径之所在.高中政治教师应理直气壮地充当思想政治理论、知识的“播火者”,努力向我们未来的建设者普及伦理、心理、法制知识,普及经济生活、政治生活、文化生活以及哲学思维知识,让更多的人了解和掌握马列主义、思想、理论和“三个代表”重要思想等人类最优秀的精神文明成果.要把学生应该知道的知识讲得既深入浅出又生动有趣,要引导学生阅读理论普及读本等方面的书籍和文章,并适当组织参观调查、时政评论、撰写政治小论文等活动.要做好这些,政治教师自身先得有坚实的业务知识储备和过硬的教学基本功.思想政治课的时政性强,因而政治教师需及时学习和吸收最新的知识和理论,还要掌握现代教育技术,提高信息素质.
总而言之,如果广大高中政治教师能在上述诸方面自觉地进行转变、更新和提高,自觉地深化教育改革,努力构建高中新课程教学的新模式,那么,高中政治课教学的状况,必将出现根本性的转变,也定会大大提高高中政治教师在推行新课改,进一步实施素质教育中的地位和声誉.