初中语文教学如何进行素质教育

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【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】1009-5071(2012)06-0099-01


初中语文教学在实施素质教育中意义重大,它落实素质教育情况如何,不仅对初中语文教学的自身质量产生影响,而且关系到整个基础教育的质量.因此,在初中语文教学中如何落实素质教育,如何提高学生的语文素质,是摆在每一位初中语文教育工作者面前的一个重大课题.笔者试以自己对素质教育理论学习心得及结合多年初中语文教学实践活动,谈一谈对初中语文教学如何落实素质教育的几点思考:

1转变教学观念,顺应素质教育的要求

实施素质教育,必须以教师教育观念的转变为前提,逐步带动其他方面教育教学观念的改革.更新教育观念,改变那种只重智育,轻视德育,忽视能力培养,忽视社会实践的现状,从偏向少数学生到实实在在面向全体学生,从单纯追求分数到提高人的素质,使素质教育思想深入到每一位教育者和被教育者的实践中.当前的语文教学,更新教学观念、落实素质教育是势在必行、刻不容缓的大事.语文老师必须加大语文教学改革的力度,在教学中注重培养学生自主的、创造性的能力,使他们学会生存、学会学习、学会做事、学会适应社会.素质教育的基本要求之一是面向全体学生.在教学中教师要改变以往的“讲堂”使之成为学生自己的“学堂”,做到面向所有学生,因材施教,使学生在教师引导下积极主动地投入到学习中,做到全面发展.

2不断改进教法和学法

一方面,教无定法,初中语文教师要善于调动学生学习语文的积极性,而调动学生学习语文积极性的最好办法是设法让学生对学习语文感兴趣,因为“兴趣是最好的老师”.教师要注意教学方法和教学艺术,如可采用设疑激趣“法,因为”“设疑”是调动学生学习兴趣的重要手段,也是启发式教学的核心,有疑才能激发学生的求知欲,产生进一步学习的需要.例如在教《春笋》一课时,教师设计了两个问题:其一:本文所写的主要人物是放牛娃,给题目添一个副标题——《一个的放牛娃》.要求用一个能表现放牛娃的品质词语填空,并说说根据.此疑一出,激起千尺浪,学生的兴趣被激发了,他们仔细看课文,认真思考,纷纷提出自己的看法:有说“热爱科学”的;有说“脚踏实地”的等并引用课文内容,说得头头是道、又跟邮局,学生发言踊跃,课堂气氛非常活跃.稍加点拨,就顺利完成了第一个教学目标.教师接着顺势再设疑:其二“本课既然主要是写放牛娃,那么为什么不用‘一位放牛娃’作为题目,而用‘春笋’呢?”此问一出,再次激发学生兴趣,第二个教学目标——题目的含义、作用及文章的主要写法由此顺利展开等另一方面,语文教师要教育学生养成良好的学习语文的习惯,对学生进行学法指导,让学生“会学”,引导学生自觉参与,学会思考,学会发现,学会尝试.真正变“要我学”为“我要学”、“我会学”.

3舍弃满堂灌的分析,注重感受熏陶

在学生学习语言文字的过程中,渗透教育性,必须摒弃流行已久的满堂灌的分析.这种分析无端的耗去了老师的大量时间,也耗去学生的大量时间,挨累不落好.大大削弱了语文教学的教育性.

阅读课成了填鸭式的,满堂灌,似乎老师不灌、不分析,学生就不学进去,就没法进行教学过程.老师滔滔不绝,学生无动于衷.满堂灌的分析,已陷入了教育教学的尴尬境地,严重导致了初中语文教学的形式主义.可以说一味“分析讲解”已经成为初中语文的一大“公害”.

晓之以理,动之以情,这一朴素的道德教育的普遍规律,同样适应于初中语文教学.应该把握教材及学生认识事物的特点,通过直观手段与语言描绘相结合地方法让学生感受课文描写的生动形象,如临其境,激起热烈的情绪,体验字里行间蕴涵的情感.这样,学生在学习语文的过程中,必然受到熏陶.天长日久,必将影响学生高尚的思想观念、审美情趣的形成.充分利用语文教学的特殊性,坚持不懈地对学生进行思想情感教育.

4强化语文的社会功能,增强语文的应用意识

叶老曾说过,学语文的主要目的就是学会运用语文这一生活与工作都不可缺少的工具.所以说,一个人的语文素质的优劣不看他语文知识掌握的多少,也不看他考试分数的高低,应主要看他运用语文素质去处理现实生活,适应社会发展的需要,以及学习新的知识的能力如何.前些年由于“应试教育”的影响,语文教学紧紧围绕着中考指挥棒转,这上点往往受到忽略:重阅读,轻听说;重语文知识掌握,轻语文能力培养;重“大作文”,轻“应用文”.导致的恶果是有的学生考试能得高分,但写不成文章(指运用语言生吞活剥、套话多、学生腔重等),讲不好话,缺乏语文实际应用能力.可喜的是,近年来,随着落实素质教育,人们已注意到这个问题,在中考中也加大了出语文应用题力度,把语文实际应用能力引入中考,不能不说是对初中教学适应素质教育的成功尝试.当然在平时初中语文教学中,教师也应注意培养学生实际应用能力.

当然,创新教育这一课题离不开语文教学这一庞大的载体,只有把创新教育巧妙地融入语文教学,并从某种程度上指导语文教学,才能推进语文教学整体改革,提高素质教育水平.语文教师要主动迎接这一新形势的挑战,大胆改革,勇于突破,善于创新,以负责的精神、务实的作风、高昂的姿态,投身到素质教育的熔炉中去.重塑教师自身形象,励练创新教学能力.

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