班主任工作的反思

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摘 要：所谓反思就是指自我调整、自我建构的自省、内省能力,追求较高境界的人格品质,不断更新教育理念.班级管理是一项完善人的内心世界、规范人的外在行为、培养创新人才的系统工程,尤其需要科学的先进的教育思想的指导.只有不断反思自己角色定位、管理方法等方面,我们才能与时俱进,采取科学的方式方法,构建良好的班级集体.

关 键 词：角色定位导师班级管理

中图分类号：G267文献标识码：A文章编号：1003-9082（2014）08-0261-01

班主任是班集体的组织者、指导者和领导者,他的思想道德面貌、世界观、人生观和价值观,他对教育的信念与追求,他对学生的期望,他对传统文化与外来文化的认同与取舍等,无不渗透在他对班级管理之中.班级管理是一项完善人的内心世界、规范人的外在行为、培养创新人才的系统工程,尤其需要科学的先进的教育思想的指导.班主任必须学会反思.所谓反思就是指自我调整、自我建构的自省、内省能力,追求较高境界的人格品质,不断更新教育理念.这样,我们才能与时俱进,采取科学的方式方法,构建良好的班级集体.

一、角色定位反思

1.生活导师

青春年少是人生最宝贵的黄金年代,也是身心发育、立德睿智的关键时期.生命规律决定了学生成长过程中,身体与心理的发育大多是不同步的,这便导致了学生成长过程中出现一些心理困扰.心理健康,如同人的身体健康一样,对青少年学生的发展是至关重要的.但是,它与身体健康相比,更容易被成人世界忽视.一些成年人,包括班主任,往往简单化地把青少年学生的心理健康问题看成是人的“本性”“品德”和“智力”方面的问题,而用南辕北辙的手段来对待；或者,嘴上说重视学生的心理健康教育,而行动上却又往往摆花架子,走形式,结果于事无补.班主任要真正热爱、关心和理解学生,成为学生的知心朋友,要经常站在学生的角度,设身处地为他们着想.要经常跟学生推心置腹地、朋友般地谈心.要客观地、不带偏见地了解学生,看待所发生的每件事,在学生需要的地方伸出援助之手.此外,班主任应像心理医生那样和蔼可亲,细致入微地体察学生的内心世界,也应像心理医生那样奉行“非指导性原则”.在跟学生谈心时班主任应摆脱“教育者”角色,深切关心地倾听、平等交谈,为学生提供情绪、思想及个性心理品质方面的分析,调动他们自身内在力量自我疏导、自教、自律、自强.总之,教师要调动学生在德育过程中的自主性与参与程度,树立起新时代“生活导师”的形象.

2.学习导师

学生对于精通专业、学识渊博的教师格外尊敬.班主任要争取成为学科的佼佼者,能担当起学生治学与成才的向导和顾问的角色.班主任应教会学生学海泛舟,养成独立自学的良好习惯及智力品质,使他们学会分析、评价自己的学习过程,争取优良成绩.同时,要培养学生的现代科技意识,当班级的、小组的以及个人活动的辅导员,起参谋、顾问作用.另外,班主任不仅是学生成长的信息源,更应成为学生获取知识的信息平台.教师的责任不再限于传道、授业、解惑,而且要使每一个受教育者都有可能自由地发展自身才能和兴趣,特别是创造才能和创造兴趣；要力争使每一个受教育者学会生存、学会生活、学会学习、学会创造、学会合作、学会负责、学会关心、积极进取、敢于冒险,成为身心健康的现代人.教师不仅要输出信息,而且要交换信息,更要接受学生输出的信息.教师要促成课堂中信息的双向或多向交流,因而教师要成为课堂中信息交换的平台.总之,教师要不断的充电,博采众长,力争做学生学习的导师.

二、班级管理反思

“既累又忙,又缺乏成就感”是很多班主任的共同心声.调查显示,在回答“与以往相比,您认为现在的孩子在管理上有什么不同”的问题时,认同“更容易管理”的在30岁以下年龄组仅为0.6%,30岁以上年龄组也只有4.9%.而两个年龄组接近80%的被调查者都认为现在的学生“比较难管理”和“明显难管理”.怎样才能建立起有效得班级管理模式呢?根据自己班级管理得一些经验,我归纳出班级管理的八个字：“严而不紧,宽而不松”.

1.常规教育严丝合缝,育人环境宽大为怀

学生的心理面貌由两方面组成：思想品德和智力才能.这两方面相互联系、相互促进.青少年处在思想品德形成的重要时期,具有很大的可塑性,因此要格外注重思想品德教育,促使他们在思想上健康成长.班级管理中要坚持不懈的抓好常规教育,做到严丝合缝,才有利于培养学生良好的风气和塑造健全的人格.常规教育包括日常行为规范教育、礼仪规范教育、学习规范教育等.班主任应在这几方面与学生共同制定严谨的制度,在学生的言谈举止、梳妆打扮、作业完成、卫生纪律、成绩考核等方面提出明确的达标要求和奖励措施,使学生能在头脑中树立起是非标准.我曾尝试如下方法引导学生：

1.1系列性、目的性强的主题班会.我充分利用学校安排的德育课程,结合班级实际情况分阶段、有步骤的组织开展了系列主题班会.上学年新学期开始不久,我便组织了一次校极观摩班会“新学期,我能行”.主题看似陈旧,但旧题新演,结合初高中转型时期青少年身心特点及高中学习生活特点,以生动活泼的对话方式展开,穿插小品、歌唱节目,让学生才艺得以充分施展,心灵在轻松愉悦的氛围中得到启迪.针对学生学习阶段性疲软的现状,我动员班委组织形式多样的辩论赛、影视沙龙等活动,寓教于乐,调节他们的神经,鼓动他们的士气.其他时间每周一次,由班委主持,反馈班级最新动态,表扬先进,指出不足,时时强调班级常规.一年下来,班级井然有序,和谐团结而有凝聚力.

1.2抓住时机,针对“突发事件”及时进行思想教育.班级大体有序,却总会不可避免发生一些“突发事件”.这时班主任要平心静气,认真调查,从关心学生的角度找到解决矛盾的方法,让学生心悦诚服的接受教育.一次班会活动中,本班一位个性很强的学生在临近小品公演时拒演她事先所赋予的角色,其他同学对她很有意见,眼看此事就要陷入僵局.我得到情况后有些惊讶,但马上找到这位同学,耐心听她倾诉,了解到她的顾虑,再做思想工作让她放下包袱,使表演如期举行,也化解了她与同学之间的矛盾.

我们在抓紧常规教育的同时,还应创设宽松愉悦的育人环境,避免板着面孔说教,严词训斥和挖苦讽刺学生,让学生自己在客观的环境或生动的实例中去感受、体验,从而达到主观认识上的提高,逐步形成健康的个性,树立“为生活而学习”的信念,掌握各项技能和基础知识.

2.干部培养严苛进行,学生管理宽畅开放

通常情况下,一个班干部是班级中的骨干力量,通常会以自己的模范行为团结和带动班级其他成员去实现班级的奋斗目标.因此,能否选拔和培养一支良好的班干队伍,将决定一个班级的工作能否顺利开展和能否取得应有的效果.所以我认为班干部的选拔和培训要严格要求.

在选拔班干部时,一般要经过严谨周全的考核和斟酌,其标准是能恪守班训稳重谨慎、组织能力强的学生.但是也可根据实际情况,适当的选拔一些比较调皮的学生来当班干部,在他们管理别人的过程中逐渐改变自身存在的一些缺点.设置好了班干部,班主任就要通过培养教育,通过工作实践使班干部健康顺利的成长.有的班干部虽然有较好的天赋和较多的才能,但他们毕竟是学生,仍需教师教育和帮助.对待他们在工作中出现的错误,应保持宽容之心,耐心指导,肯定他们的努力,鼓励他们放手去干.所以我认为在严格培养班干部的同时,对学生的管理要宽松开放,以情动人.

总之,班级管理工作若能做到“严而不紧,宽而不松”,我们班主任也能体会到“收放自如,有张有弛”的乐趣和轻松了,而班主任工作也就可以真正进入“四两拨千金”的境界.