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摘 要 模拟电子技术是电类专业一门实践性很强的技术基础课.为加强学生的实践创新能力,依托学校教学改革的课后延续教学平台,加大学生动手实践机会,实施设计性和综合性实践项目,加强实践环节的深度,改进实践教学方法和手段.实践证明,该课程实践教学改革提高了学生的实践创新能力和综合素质,取得很好的教学效果.
关 键 词 模拟电子技术,课后延续教学,实践,Multisim
中图分类号：G642.44 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2014）24-0163-02
经过2012年试点专业的教学改革,2013年北京工商大学进行了全面本科教学综合改革,改革涉及课程体系整合、教学方法改革、实践环节等许多方面,其目的是通过强化内涵建设提高人才培养质量.在教学计划上,重新整合了课程体系,压缩了专业必修学分要求,增加了课后延续教学环节,使教学工作能够从以教师为中心转变到以学生为中心,培养学生的能力.
模拟电子技术作为一门实践性很强的电类技术基础课程,在人才培养中占有重要地位,更应加强对学生课后学习的辅导和引导,特别是加强实践环节的延续教学工作.为此,在课后延续教学实践环节进行了积极的探索和实施.
1.模拟电子技术课后延续教学方案
模拟电子技术实践环节学时除计划内学时外,有效地增加课外延续实验平台,并且已经写入2012级试点班和2013级的培养方案,并在实际中进行了实施.模拟电子技术课后延续教学是按课内计划学时的50%做了方案：该课程计划学时为85,延续教学为43学时,实验课内计划16学时,课外延续实践26学时,这样实践环节总学时提升为42学时.可见实践学时真正得到大力度的增加,有效提供给学生提高实践能力和创新能力的机会和条件.
课后延续实践教学方案切实弥补了长期以来实验学时的严重不足,加强了学生对实践环节的重视,同时也改变了由于没有教师随时指导而造成很少有学生课余时间进实验室进行实践环节的训练,使开放实验室流于形式的问题.
2.课后延续实践教学内容
模电的课内实验安排基础层实践环节,主要培养认知能力和动手能力,课后延续主要加强设计性和综合性实验,内容要实现连续性、系统性和完整性,要加大实践环节的深度和广度,体现综合电子系统.强化理论知识和工程技能知识,培养学生综合和设计能力,让学生进行电子设计和制作.综合设计性实践题目是学生创新能力、动手实践能力、分析问题解决问题能力等能力提升的有效方法.教师给出一些设计项目,如多路输出直流稳压电源制作、语音放大电路制作、低频信号的处理、水温控制器、功率放大电路、宽带放大器等,学生也可以根据兴趣自选题目,教师审核,学生结合所学知识内容围绕该项目研究目标内容进行相关设计.针对项目,学生完成自主设计实践,实现过程主要为：确定研究题目,查阅研究文献资料→提出方法→Multisim仿真→测试制版→焊接硬件实现→测试→进行实验结果分析→撰写报告、论文.
学生进行电子设计制作时,通常需要仔细阅读文字和电路图的内容,要认真研究电路,看懂有关电路图,尤其是对每一个元件的作用要有所了解.学生往往容易对电路图上符号的意义感到迷惑,这就需要反复阅读资料搞清楚,同时在电子制作的过程中会遇到这样或那样的问题,需要想各种办法来解决.通过从易到难的制作,学生会逐步掌握常用电子元器件的功能作用、图形符号,各种元件的型号分类、基本参数、测量和使用事项,明白电子技术中常用概念,熟悉电路的原理和组成等.可见综合制作题目,学生完成从电路设计到测试及优化的一系列过程,这一过程极大地锻炼了学生的动手能力,同时提高了学习的热情和积极性,增强了责任心和工程意识,培养了综合素质和创新精神.
3.课后延续实践教学方法
运用科学的教学方式是提高实践教学质量,切实落实培养学生素质和能力的有效措施.在实践教学中,把传授知识、培养学生创新能力和研究性思维贯穿于实践教学的始终,采取以自主式、合作式、研究式为主的多元化教学方式,根据学科专业和实践层次的不同,开展启发式、讨论式、参与式实验教学,注重以学生为主体,采用问题引导的交互式教学模式,引导学生自我训练,强调学生个性化发展,加强对学生科学态度、团队精神和创新意识的培养.
启发式教学方法,对学过的基础知识不再重复讲解,只是给出一些设计项目,根据设计任务提出参考目录,引导学生根据题目需要查阅手册、图表和文献资料.引导学生自己动手实践时,只讲注意事项,少讲具体内容.实验过程中电路工作不正常是最常见的故障,指导教师不要直接指出故障原因,而是应当提醒学生运用哪方面已学过的知识,自己独立解决问题.
4.实践教学手段
教学手段是完成教学内容的重要途径,在实验教学过程中充分利用计算机技术、多媒体技术、仿真技术以及网络技术等现代化教学手段实现立体化教学,融合多种方式辅助实验教学,是实施素质教育的必要条件,能更好地激发学生的学习兴趣.
设计中重视Multisim仿真,把仿真和实际电路设计有机结合,加快实践进程.仿真可以在电脑上观察和分析电路的结构、功能,对设计的电路可以及时根据仿真结果调整电路参数,各元器件选择范围广,参数修改方便,可进行各种电路情况分析,不用担心设计实验失败.仿真软件提供各种仪器,弥补了实验室缺少不常用仪器的缺陷,同时提供各种分析功能,非常直观地加强了学生对设计电路的全面理解,增强了学生对课程重点和难点的理解.学生通过“虚实结合、软硬兼顾”的方法,既锻炼了学生动手能力,又让学生学习了电子设计自动化的方法,为其今后综合系统设计奠定了良好的基础.
2013年,学校引入了国际知名的Blackboard网络教学管理平台,充分利用该平台对实践教学提供帮助,教师可以通过该平台下达多题目的实践任务,把任务书、仪器使用说明书、参考文献、实验仪器的操作介绍、视频资料上传到网络平台上,学生可以在平台上观看视频,并通过平台提交相关的仿真实验结果、实验设计方案等.通过对实验中使用的仪器仪表等的视频操作功能介绍,学生可以反复观看,到实验室进行实际操作时效率更高.在实践总结部分,教师可以将学生在实践过程中的一些共性问题放到网络平台论坛上,方便学生进行分析讨论,对相关测试方法也可以集中讨论,促进学生自主学习、研究性学习.根据讨论结果,汇总整理分析结果,提高效率,实现完整的实践教学过程.
5.结论
模拟电子技术课后延续教学,弥补了传统教学模式的不足,切实倡导了以学生为主体的教学模式.通过对教学过程的完善和实践环节的加强,开拓了学生的视野,激发了学生的学习兴趣,加深了学生对理论知识的理解,增强了学生理论联系实际的能力,促进了学生交叉学科知识的综合应用,培养了学生的实践能力和创新精神,从而提升了学生的综合素质,为北京工商大学电子技术应用型人才培养奠定了基础,对于培养具备实践能力和创新能力的工科合格人才很有裨益.在深化本科教学改革的今天,加强课后延续实践教学是必行之路,