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摘 要：培养创新能力需要教师从四方面做起：加强学习,认清内涵；转换角色,更新观念；巧设疑,多激发,引导创新；变难而易,由浅入深.
关 键 词 ：创新；创造；大胆；兴趣
面对知识竞争的时代,社会需要一些具有创新能力的人才,作为历史教师的我深感肩上责任的重大,为了完成这一历史使命,要求教师必须更新观念,培养学生在学习中的创新能力.
一、加强学习,认清内涵
创造活动是人类社会所具有高尚内涵的基本活动,人类社会任何进步都根源于创造,因此,培养学生这一目标,教师必须加强学习,提高认识,把握其内涵.
培养学生的创新能力,是教师实施创新教育的最终目的,它的教学原则是开放式、启发式,同时重视智力因素和非智力因素的培养,并且教学内容不局限于课本,要联系生活,从生活中进行知识传授,思维拓展,学科渗透等教育.
二、转换角色,更新观念
传统教学是以知识为本位的,教师醉心于琐碎历史知识的灌输,教学过程中,总是教师牵着学生鼻子走,而针对历史问题学生不敢谈自己的见解和感受,更不用说创新了.要改变这种状况,就要求教师必须更新观念,树立创新施教的思想,把传统教学中单纯传授知识的过程,变成在参与中创造性地学习.
三、巧设疑,多激发,引导创新
疑问是学习的需要,思维的开端,创新的基础；兴趣是入门的向导,创造的源泉.而在教学中,教师往往做不到处处设疑,环环激发学生兴趣,因此,我在授课时,先让学生设“疑”而后思,采取比赛的形式激发学生兴趣,培养学生创造能力.
四、变难而易,由浅入深
在历史教学中,教师的引导非常重要,那些学术观点和考古的知识很难让学生理解.因此,教师的引导很关键,作为历史教师我注重激发学生的学习兴趣,激发学生的创新能力.例如,在讲到戊戌变法时,涉及的历史知识很抽象,学生分析起来很不容易,而学生往往又死啃课本,所以在讲它的意义和失败原因时,让学生用自己的话说出它的意义,以及为什么失败.让学生大胆去分析,评价戊戌变法,这样再结合课本讲,学生就很容易理解了.
总之,中学素质教育的核心是创新教育.培养学生的创造能力,不但培养思维能力,而且也培养学生的联想能力.学生不能创新,就无法适应未来社会的飞速发展.